|
воспитания средствами внешкольной деятельности в предметнопространственной среде. Расширение сферы межведомственного взаимодействия и сотрудничества с другими школьными учреждениями. Программа гражданского воспитания средствами внешкольной деятельности, концентрирует внимание на ребенке младшего школьного возраста. А это значит, что ее применение требует тесного сотрудничества с учителями, педагогом-воспитателем и ряда специалистов психолога, искусствоведа, медика, художника и т.д. А также, психолого-педагогическая подготовка специалистовучителей начальных классов, педагогов-воспитателей младших школьных учреждений и др. Подготовка новых концепций и научно-методических программ о гражданском воспитании детей в предметно-пространственной среде средствами внешкольной деятельности, в том числе, внешкольной деятельностью в макро и микросоциуме, изучение и обобщение опыта исследований вышеназванной проблемы в стране и за ее рубежом. Что в целом является объективным элементом совершенствования всей системы младшего школьного воспитания и образования. 115 |
среды, концентрирует внимание на ребенке дошкольного возраста. А это значит, что ее применение, скажем в детском саду, требует тесного сотрудничества с педагогом-воспигателем ряда специалистов психолога, искусствоведа, медика, художника и т.д. Целесообразным представляется развитие информационно-воспитательного сопровождение данных специалистов о цвете в предметно-пространственной среде как факторе социализации и воспитания дошкольников. • Проведение всесторонних исследований в сфере социализации и воспитании детей факторами среды. Основными объектами внимания ученых могут стать психолого-педагогическая деятельность с детьми дошкольного возраста в процессе деятельности с цветом как фактором социализации и воспитания. А также, психолого-педагогическая подготовка специалистов педагогов-воспитателей дошкольных учреждений и др. • Подготовка новых концепций и научно-методических программ о социализации и воспитании детей в предметно-пространственной среде средствами цветового воздействия, в том числе, цветом в макрои микросоциуме, изучение и обобщение опыта исследований вышеназванной проблемы в стране и за ее рубежом. Что в целом является объективным элементом совершенствования всей системы дошкольного воспитания и образования. 159 |