|
Традиционные методики Цикл занятийуроков Объяснительный. Иллюстративный Эвристический Беседа. Рассказ. Дискуссия Текущие устные опросы. Наблюдение. Фиксация результатов. Технологии современного комплекса компьютерных средств Занятия «урок» Объяснительный. Иллюстративный Эвристический Программированный Беседа. Практикум Текущие устные опросы. Наблюдение. Фиксация результатов Технологии с включением в них различных видов проблем гражданского воспитания Блок занятий Объяснительный. Иллюстративныи Эвристический Программированный Проблемный Беседа. Практикум Текущие устные опросы. Наблюдение. Фиксация результатов Таблица № 3.2. А. В любых технологиях социально-педагогической деятельности, направленной на гражданское воспитание детей внешкольной деятельности, определяется единое направлениераскрепощение, воспитание общественноактивной творческой личности, развитие ее способностей к самореализации и социальному творчеству, направленному на служение общественным интересам, В организации занятий наиболее эффективны рассказы, доклады, лекции, консультации, семинары, основное содержание которых включает разрешение проблемных ситуаций гражданского воспитания детей средствами внешкольной деятельности. Немаловажную роль в конечных результатах этой работы, как показало наше исследование, приобретают личностные качества специалистов их морально-этические позиции, любовь к детям, последовательность и постоянный поиск ими новаторских форм работы с детьми, что является важным условием достижения эффективных результатов гражданского воспитания детей младшего школьного возраста средствами внешкольной деятельности. 124 |
педагогического процесса для решения конкретных задач социализации и воспитания средствами цветовой среды. Как показали исследования, в практической деятельности социальных педагогов наиболее системно используются технологии, применимые для открытых учреждений дополнительного образования и воспитания дошкольников. Наиболее полно “примерная” социально-педагогическая технология для учреждений дополнительного образования и воспитания, обеспечивающая деятельность организаторов процесса социализации и воспитания факторами среды и детей, представлена в следующей таблице К» 3.2.4. 208 Таблица № 3.2.4. Содержание Вид занятий Социализирующие и воспитывающие методы Организационные формы Средства диагностики Традиционные методики Цикл занятийуроков Объяснительный. Иллюстративный Эвристический Беседа. Рассказ. Дискуссия Текущие устные опросы. Наблюдение. Фиксация результатов. Технологии современного комплекса компьютерных средств Занятия “урок” Объяснительный. Иллюстративный Эвристический I1рограммированный Беседа. Практикум Текущие устные опросы. Наблюдение. Фиксация результатов Технологии с включением в них различных видов проблем социализации и воспитания Блок занятий Объяснительный. Иллюстративный Эвристический Программированный Проблемный Беседа. Практикум Текущие устные опросы. Наблюдение. Фиксация результатов В любых технолог иях социально-педагогической деятельности, направленной на социализацию и воспитание детей элементами цветового воздействия, определяется единое направление-раскрепощение, воспитание общественно-активной творческой личности, развитие ее способностей к самореализации и социальному творчеству, направленному на служение общественным интересам. В деятельности социальных педагогов-организаторов процесса социали зации и воспитания средствами цветового воздействия можно выделить следующие формы работы: • диагностирование национальных, религиозных, региональных признаков в цветовых предпочтениях общества и его структурных образований; • возрождение народных традиций, обычаев, праздников и гуляний и организация торжеств, с использованием цветовых символов; • распространение знаний о культурно-исторических ценностях, проявляющихся в цвете как факторах социализации и воспитания детей; • обобщение опыта процесса социализации и воспитания детей с использованием средств цветового воздействия; • организация индивидуальной или групповой семейной социализации и воспитания средствами цветового воздействия. В организации занятий наиболее эффективны рассказы, доклады, лекции, консультации, семинары, основное содержание которых включает разрешение проблемных ситуаций социализации и воспитания детей средствами цветового воздействия. Особый положительный эффект создают творческие работы участников занятий, которые в данной ситуации представлены на выставке как наглядные пособия. Пропаганда знаний о цвете в предметно-пространственной среде как факторе социализации и воспитания состоится успешно, если родители будут вступать в направленный диалог, углублять собственные знания в нужном направлении, активно сотрудничать, выступать и обсуждать содержание выступления. Каждое выступление организатора занятий должно быть рассчитано на 10-15 минут и Ихметь общую продолжительность занятий не более 1—1,5 часов. О расписании докладов, лекций, консультаций, семинаров, слушатели, как правило, информируются за 1-2 недели до начала занятий. По профессиональной направленности выделяются три типа деятель209 ности социального педагога-организатора. Одни из них тяготеют к статистической деятельности, другие сосредотачиваются на работе, непосредственно в местах компактного проживания семей и детей, третьи проявляют выраженный интерес к работе только среди детей. Очевидно, что все виды и формы социально-педагогической деятельности в цветовых сферах социума предполагают профессионализм специалистов всех уровней, глубокие знания ими феномена детства, широкие социальные ориентации в истоках культурно-исторических традиций, народных обычаев и семейно-бытовой специфики в отношении смыслообразующих подходов различных слоев и групп населения, в том числе по конфессиональным убеждениям и национальным предпочтениям к выбору приоритетов в структуре цветовой символики обращении ее в реальные ценностные ориентиры в широкой социокультурной практике. Немаловажную роль в конечных результатах этой работы, как показало наше исследование, приобретают личностные качества специалистов их морально-этические позиции, любовь к детям, последовательность и постоянный поиск ими новаторских форм работы с детьми, что является важным условием достижения эффективных результатов социализации и воспитания детей дошкольного возраста. 3.3. Инновационный опыт дошкольных учреждений в социализации и воспитании детей с использованием средств цветового воздействия Вопрос о создании базы деятельности по ориентации детей в цветовой предметно-пространственной среде возник не сразу и не случайно. Этому предшествовала исследовательская социально-педагогическая работа. Она показала, что одним из условий обеспечения процесса социализации и воспитания дошкольников, является инфраструктура воспитательного учреждения. Оснащение данного воспитательного учреждения по ориентации детей в цветовой предметно-пространственной среде обладает широким многообразием 210 |