|
3.2. Инновационный опыт школьных учреждений в гражданском воспитании детей средствами внешкольной деятельности Вопрос о создании базы деятельности по ориентации детей в окружающей предметнопространственной среде возник не сразу и не случайно. Этому предшествовала исследовательская социальнопедагогическая работа. Она показала, что одним из условий обеспечения процесса гражданского воспитания школьников, является инфраструктура воспитательного учреждения. Оснащение данного воспитательного учреждения по ориентации детей в окружающей предметнопространственной среде обладает широким многообразием форм, необходимых для активизации процесса гражданского воспитания. Сразу следует отметить, что сегодня имеются объективные социальнопедагогические условия, определяющие острую необходимость привлечения в данные учреждения психологов, семейных социальных педагогов, социальных работников, так как профиль работы многих специалистов данного звена приближен к осуществлению воспитывающей помощи детям младшего школьного возраста. Изучение воспитательных открытых учреждений или институтов, в которых происходит ориентирование детей в предметнопространственной среде, позволило определить их профилирующую сущность. Например, среди них современные клубы, функционирующие на основе общих интересов. В том числе, компьютерный клуб, который предназначен для формирования у детей, на начальной стадии жизнедеятельности, навыков работы с различного вида электронной техникой и их развивающими и обучающими программами. Другим воспитательным учреждением по ориентации детей в окружающей предметно-пространственной среде следует назвать различные реабилитационные секции психологической разгрузки. 125 |
ности социального педагога-организатора. Одни из них тяготеют к статистической деятельности, другие сосредотачиваются на работе, непосредственно в местах компактного проживания семей и детей, третьи проявляют выраженный интерес к работе только среди детей. Очевидно, что все виды и формы социально-педагогической деятельности в цветовых сферах социума предполагают профессионализм специалистов всех уровней, глубокие знания ими феномена детства, широкие социальные ориентации в истоках культурно-исторических традиций, народных обычаев и семейно-бытовой специфики в отношении смыслообразующих подходов различных слоев и групп населения, в том числе по конфессиональным убеждениям и национальным предпочтениям к выбору приоритетов в структуре цветовой символики обращении ее в реальные ценностные ориентиры в широкой социокультурной практике. Немаловажную роль в конечных результатах этой работы, как показало наше исследование, приобретают личностные качества специалистов их морально-этические позиции, любовь к детям, последовательность и постоянный поиск ими новаторских форм работы с детьми, что является важным условием достижения эффективных результатов социализации и воспитания детей дошкольного возраста. 3.3. Инновационный опыт дошкольных учреждений в социализации и воспитании детей с использованием средств цветового воздействия Вопрос о создании базы деятельности по ориентации детей в цветовой предметно-пространственной среде возник не сразу и не случайно. Этому предшествовала исследовательская социально-педагогическая работа. Она показала, что одним из условий обеспечения процесса социализации и воспитания дошкольников, является инфраструктура воспитательного учреждения. Оснащение данного воспитательного учреждения по ориентации детей в цветовой предметно-пространственной среде обладает широким многообразием 210 форм, необходимых для активизации процесса социализации и воспитания. В силу этого, далее, внимание будет уделено выявлению наиболее рациональных форм использования ресурсов и оснащенности воспитательного учреждения для ориентации детей в цветовой предметно-пространственной среде. Сразу следует отметить, что сегодня имеются объективные социальнопедагогические условия, определяющие острую необходимость привлечения в данные учреждения психологов, семейных социальных педагогов, социальных работников, так как профиль работы многих специалистов данного звена приближен к осуществлению социализирующей и воспитывающей помощи детям дошкольного возраста. Рассмотрим данные проблемы более подробно. Во-первых, вопрос о деятельности воспитательного учреждения по ориентации детей в цветовой предметно-пространственной среде исходит из практики работы различных разрозненных между собой государственных и общественных структур, имеющих отношение к ориентации детей в цветовой предметно-пространственной среде, между которыми необходимо наладить взаимосвязь. Конечно, эпизодические услуги, получаемые от отдельных специалистов социально-педагогической службы явно недостаточны, когда речь идет о сохранении и приумножении культурно-исторических знаний о цвете. Можно расширить круг профессиональных обязанностей специалистов. Например, вменив в их обязанности психолого-педагогическую помощь, распространение специальной литературы и т.д. К сожалению, такой путь не всегда эффективен в условиях города или густонаселенного района. Изучение воспитательных открытых учреждений или институтов, в которых происходит ориентирование детей в цвете нредметно-пространственной среды, позволило определить их профилирующую сущность. Например, среди них современные клубы, функционирующие на основе общих интересов. В том числе, компьютерный клуб, который предназначен для формирования у детей, на начальной стадии жизнедеятельности, навыков работы с различного вида электронной техникой и их развивающими и обучающими программами. Среди задач детского видеокомпьютерного клуба наиболее важными представляются: • формирование у детей социально-нравственных установок, применительно к конкретным играм и программам, в которых цвет несет идейносмысловое назначение; • оказание помощи в преодолении или в предотвращении ошибочной ориентации в цвете, посредством компьютерных энциклопедических программ; • встречи по интересам с различными представителями компьютерных технологий и разработок; • выставки специальной литературы по новейшим разработкам; • семинары-дискуссии с приглашением специалистов радио, видео, компьютерной техники; • организация фестивалей видео фильмов с молодежной тематикой. Другим воспитательным учреждением по ориентации детей в цветовой предметно-пространственной среде следует назвать различные реабилитационные секции психологической разгрузки. Данные оздоровительные секции, как учреждения открытого типа, доступны для различных категорий семей. Их основная ориентация направлена на сохранение и укрепление физического и психологического здоровья, повышения общей психологической культуры, в том числе с помощью различных цветомузыкальных программ. Например, у дошкольников, наибольший восстанови гельный эффект и подъем чувственно-эмоционального тонуса оказывает цветомузыка, которая включает в себя яркие сочетания красного, зеленого, желтого и синего цвела и музыкальные произведения из известных детям мультфильмов. 212 |