|
среде средствами внешкольной деятельности в процессе межличностного общения. Задачи контрольного эксперимента включают в себя: анализ состояния обучения педагогов работе с компонентами внешкольной деятельности в процессе гражданского воспитания детей; выявление уровня сформированное™ у детей представлений и суждений о внешкольной деятельности как факторе социализирующего, развивающего и воспитывающего влияния на личность; подтверждение актуальности исследования. Задачи формирующего эксперимента составили следующую программу действий: обосновать сущность и особенность влияния на детей в процессе гражданского воспитания; разработать, апробировать и обосновать модель социально-педагогической деятельности в использовании внешкольной деятельности, как фактора гражданского воспитания детей на базе детских учебно-воспитательных учреждениях; выявить и обосновать педагогические условия гражданского воспитания; сформировать представления о внешкольной деятельное™ в предметно-пространственной среде; проверить эффективность использования сенсорных эталонов по литературным, поэтическим, изобразительным направлениям как моделей сочетания внешкольной деятельное™ в окружающем социуме; разработать методические рекомендации по использованию внешкольной деятельности предметно-пространственной среды в практике гражданского воспитания детей; разработать научно-методические рекомендации, включающие информацию о культурно-исторических символиках, сообщения о ценностях внешкольной деятельное™ в материальной и духовной жизни общества; о способах деятельности с компонентами внешкольной деятельности в предметнопространственной среде. Задачи контрольного эксперимента направлены на проведение заключительного контроля по материалам обучающего эксперимента. Задачи сравнительного эксперимента включают в себя сравнение 81 |
направленность социализации личности факторами цвета. Здесь же, педагогическая деятельность как целостность методологии проектирования педагогических процессов, представляющих психологические, методические, технологические аспекты сотворчества взрослых и детей; педагогическая деятельность, как управление и развитие социализации и воспитания детей в предметнопространственной среде средствами цветового воздействия в процессе межличностного общения. Задачи контрольного эксперимента включают в себя: анализ состояния обучения педагогов работе с цветом в процессе социализации и воспитания детей; выявление уровня сформированности у детей представлений и суждений о цвете как факторе социализирующего влияния на личность; подтверждение актуальности исследования. Задачи формирующего эксперимента составили следующую программу действий: обосновать сущность и особенность цветового влияния на детей в процессе позитивной социализации; разработать, апробировать и обосновать модель социальнопедагогической деятельности в использовании цвета как фактора социализации детей на базе детских учебных воспитательных учреждений, отдельного детского сада, площадки; выявление и обоснование педагогических условий социализации и воспитания формирования представлений о цвете в предметно-пространственной среде; проверка эффективности использования сенсорных эталонов по цвету и моделей сочетания цвета в окружающем социуме; разработать методические рекомендации по использованию цвета предметно-пространственной среды в практике социализации и воспитания детей; 117 |