|
необходимых для работы в детских младших школьных учреждениях; впятых* освобождение от других совмещаемых должностей учителей и педагогов-воспитателей. Предметом подготовки учителей, педагогов-воспитателей младших классов школьных учреждений стали актуальные задачи образовательновоспитательной работы в области гражданского воспитания детей средствами внешкольной деятельности. А также, освоение отечественного и зарубежного опыта в данной области. Психолого-педагогический анализ процесса гражданского воспитания детей факторами внешкольной деятельности. Психологопедагогическая подготовка специалистов к деятельности и общению с детьми младшего школьного возраста. Изучение на спецкурсах государственных и ведомственных документов по начальному школьному образованию и воспитанию детей. В целях развития, у учителей начальных классов, педагоговвоспитателей профессиональной мотивации в обучающей программе были предусмотрены следующие мероприятия: а) разъяснение функциональных обязанностей специалиста, работающего над проблемой гражданского воспитания детей средствами внешкольной деятельности; б) демонстрация намеченных целей и достигнутого результата; в) совместные мероприятия со специалистами, работающими над данной проблемой в других регионах страны; г) оценка деятельности учителей начальных классов, педагоговвоспитателей в области гражданского воспитания детей средствами внешкольной деятельности со стороны руководства, семьи, других специалистов. В целях реализации возможностей учителей, педагогов-воспитателей проводились мероприятия: а) перспективное планирование занятий, необходимых для решения проблем гражданского воспитания детей средствами внешкольной деятельности в окружающем пространстве; б) согласование действий учителей, педагогов воспитателей с 92 |
ние необходимо должных социально-материальных условий для работников в дошкольных детских учреждениях; в-четвертых, активное привлечение дополнительных специалистов, необходимых для работы в детских дошкольных учреждениях; в-пятых, освобождение от других совмещаемых должностей педагогов-воспитателей. Предметом подготовки педагогов-воспитателей дошкольных учреждений стали актуальные задачи образовательно-воспитательной работы в области социализации и воспитания детей в предметно-пространственной среде средствами цветового воздействия. А также освоение отечественного и зарубежного опыта в данной области. Психолого-педагогический анализ процесса социализации и воспитания детей факторами цвета в предметнопространственной среде. Психолого-педагогическая подготовка специалистов к деятельности и общению с детьми дошкольного возраста. Изучение на спецкурсах государственных и ведомственных документов по дошкольному образованию и воспитанию детей. В целях развития у педагогов-воспитателей профессиональной мотивации в обучающей программе были предусмотрены следующие мероприятия: а) разъяснение функциональных обязанностей специалиста, работающего над проблемой социализации и воспитания детей факторами среды; б) демонстрация намеченных целей и достигнутого результата; в) совместные мероприятия со специалистами, работающими над данной проблемой в других регионах страны; г) оценка деятельности педагогов-воспитателей в области позитивной социализации и воспитания детей со стороны руководства, семьи, других специалистов. В целях реализации возможностей педагогов-воспитателей проводились мероприятия: а) перспективное планирование занятий, необходимых для решения 129 |