|
Средний уровень. Частичное знание культурноисторических основ. Хорошее владение знаниями, умениями и навыками в процессе литературной, трудовой, изобразительной, декоративноприкладной и дизайнерской деятельности. Попытки объяснить собственные действия в ближайшем окружении. 30% 20% 15% Низкий уровень. Отсутствие интереса к культурноисторическим ценностям в предметнопространственной среде. Низкое качество литературной, трудовой изобразительной, дизайнерской и декоративноприкладной деятельности Неумение объяснить собственные действия и характеристику продукта творческой деятельности. 10% 65% 55% Таблица №2.2.3. Устный опрос проводился на основе демонстрации репродукций: с изображением государственных символов, произведений известных художников, продуктов декоративноприкладного искусства, современного дизайна, фрагменты архитектурного дизайна, одежды и т.д. В течение опытноэкспериментальной работы проведено более 25 диагностических процедур. Одновременно обрабатывалась стандартная схема эксперимента, а именно: по результатам анализа первичного замера регистрируемых показателей гражданского воспитания детей факторами внешкольной деятельности; реализовалась дальнейшая программа опытноэкспериментальной работы. В ходе формирующего эксперимента мы обнаружили тесную взаимосвязь между особенностями художественно-эстетической деятельности детьми младшего школьного возраста и их способностью устанавливать межсенсорные связи в процессе освоения культурноисторических традиций в Краснодарском крае. Следует рассмотреть и некоторые сложности в процессе гражданского воспитания детей. А именно, сложность возникала в освоении того или иного материала, если не 99 |
141 Уровень сформированных представлений о цвете в предметно-пространственной среде как факторе социализации и воспитания детей Экснеримен тальная группа Контрольная группа “А” Контрольная группа “Б” ской деятельности. Попытки объяснить собственные действия с цветом в ближайшем окружении. Низкий уровень. Отсутствие интереса к культурно-историческим ценностям цвета в предметнопространственной среде. Низкое качество изобразительной, дизайнерской и декоративноприкладной деятельности с цветом. Не владение элементарными знаниями, умениями и навыками творческой деятельности с цветом в предметнопространственной среде. Неумение объяснить собственные действия и характеристику продукта творческой деятельности. 10% 65% 55% Устный опрос проводился на основе демонстрации репродукций: с изображением государственных символов, произведений известных художников, продуктов декоративно-прикладного искусства, современного дизайна, фрагменты архитектурного дизайна, одежды, компьютерных программ “Русский щит", в которых цвет имел решающее значение. В течение опытноэкспериментальной работы проведено более 25 диагностических процедур работы с цветом в окружающем социуме. Одновременно обрабатывалась стандартная схема эксперимента, а именно: по результатам анализа первичного замера регистрируемых показателей социализации и воспитания детей факторами цвета в предметно-пространственной среде; реализовалась дальнейшая программа опытно-экспериментальной работы. В ходе формирующего эксперимента мы обнаружили тесную взаимосвязь между особенностями художественно-эстетической деятельности цветом детьми дошкольного возраста и их способностью устанавливать межсенсорные связи в процессе освоения культурно-исторических традиций цвета в Краснодарском крае. Более подробно, художественно-эстетическая деятельность с цветом всегда проходила на большем эмоционально-чувственном уровне и была успешна в завершении при восприятии “знакомых" ребенку особенностей |