|
109 впервые получил широкое применение у Канта, затем и у других немецких философов. Интеллектуальное развитее личности раскрыто еще в трудах древнегреческих философов Сократа, Аристотеля, Платона и Демокрита. Они видели интеллектуальное развитие личности человека в его связи с интеллектуальным чувством, с потребностью в познании, с поиском истины и с решением мыслительных задач. Как отличительную особенность интеллектуального развития личности они видели интеллектуальную деятельность. Это процесс, формирующий * познавательный интерес, удовлетворяющий любопытство в познании окружающей действительности, расширяющий знания реального мира. Идею об интеллектуальном развитии личности мы находим в трудах русских демократов-мыслителей В.Г. Белинского. А.И. Герцена, Н.Г.Чернышевского, Н.А. Добролюбова, предложивших концепцию воспитания всесторонне развитого человека. Они видели совершенство личности в «гармонии ума и чувств», духовных и физических качеств, в * сочетании общественных и личных интересов. Другими словами, в их идеях интеллектуальное развитие личности рассматривается широко и не ограничивается развитием лишь познавательных сил человека. Таким образом, развитие личности на всех этапах жизни должно рассматриваться как процесс превращения индивида в самостоятельного и сознательного субъекта деятельности. В философском понятии интеллект представляет собой совокупность умственных способностей человека, которые являются результатом многоуровневой отражательной деятельности и воплощают в себе основные формы идеально предметного отношения к миру, связанного с интеллектуальной деятельностью. В нашем исследовании мы обратили особое внимание на развитие 1 интеллекта как самоутверждающейся личности в процессе практической |
113 Интеллектуальное развитее личности раскрыто ещё в трудах древнегреческих философов Сократа, Аристотеля, Платона и Демокрита. Они рассматривали интеллектуальное развитее личности человека в его связи с интеллектуальным чувством, с потребностью в познании, с поиском истины и с решением мыслительных задач. Как отличительную особенность интеллектуального развития личности они видели интеллектуальную деятельность. Это процесс, формирующий познавательный интерес, удовлетворяющий любопытство в познании окружающей действительности, расширяющий знания реального мира. Идею об интеллектуальном развитии личности мы находим в трудах русских демократов-мыслителей В.Г. Белинского, А.И. Герцена, Н.Г. Чернышевского, Н.А. Добролюбова, предложивших концепцию воспитания всесторонне развитого человека. Они видели совершенство личности в «гармонии ума и чувств», духовных и физических качеств, в сочетании общественных и личных интересов. Другими словами, в их идеях интеллектуальное развитее личности рассматривается широко и не ограничивается развитием лишь познавательных сил человека. Таким образом, развитее личности на всех этапах жизни должно рассматриваться как процесс превращения индивида в самостоятельного и сознательного субъекта деятельности. В философском понятии интеллект представляет собой совокупность умственных способностей человека, которые являются результатом многоуровневой отражательной деятельности и воплощают в себе основные формы идеально предметного отношения к миру, связанного с интеллектуальной деятельностью. В нашем исследовании мы обратили особое внимание на развитие интеллекта как самоутверждающейся личности в процессе практической деятельности. В этом отношении большой интерес вызывают труды амери |