|
125 применения усвоенных знаний на практике, навыки умения, доведенные до автоматизма, высокой степени совершенства (138). Авторы (145) так определяют умения и навыки: это способность учащихся выполнять разнообразную деятельность на основе приобретенных ими знаний, иначе это знания в действии. Умения и навыки находятся в тесной взаимосвязи. В некоторых случаях умения образуются на основе уже приобретенных навыков. Умения это возможность выполнения действий на основе приобретенных знаний для решения поставленных задач в соответствии с заданными условиями. * Многократные повторения одних и тех же действий в одинаковых или аналогичных условиях приводит к формированию навыков (145). С.В. Иноземцева (70), анализируя понятия умений и навыков, приводит свою классификацию: умение как процесс деятельности, отдельная деятельность, совокупность действий, усвоенных человеком и выполняемых сознательно (Ильина Т.А., Лернер И.Я., Скаткин М.Н., Талызина Н.Ф.): умение как готовность и способность выполнять определенные виды деятельности (Кабанова Меллер Е.Н., Усова А.В., Щукина Г.И.). Автор дает свои определения этих понятий: умения определяются как усвоенные человеком способы деятельности, требующие осознаваемого контроля, а навыки как способы деятельности, производимые без осознаваемого контроля. Обобщая сказанное, сформулируем понятия, отражающие нашу точку зрения: умения это совокупность самостоятельных действий, усвоенных человеком и обеспечивающих качество результата действий, а навыки это умения, доведенные до совершенства путем многократного повторения и создающие возможность формирования на их основе новых умений более высокого порядка. Современный этап развития образования в России нацеливает на k личностно-ориентированный подход к обучаемым студентам, на |
129 ки умения, доведенные до автоматизма, высокой степени совершенства (П7). Авторы (184) так определяют умения и навыки: это способность учащихся выполнять разнообразную деятельность на основе приобретенных ими знаний, иначе это знания в действии. Умения и навыки находятся в тесной взаимосвязи. В некоторых случаях умения образуются на основе уже приобретенных навыков. Умения это возможность успешного выполнения действий на основе приобретенных знаний для решения поставленных задач в соответствии с заданными условиями. Многократные повторения одних и тех же действий в одинаковых или аналогичных условиях приводит к формированию навыков (184). С.В. Иноземцева (79), анализируя понятия умений и навыков, приводит свою классификацию: умение как процесс деятельности, отдельная деятельность, совокупность действий, усвоенных человеком и выполняемых сознательно (Ильина Т.А., Лернер И.Я., Разумовский В.Г., Скаткин М.Н., Талызина Н.Ф.): умение как готовность и способность выполнять определенные виды деятельности (Кабанова Меллер Е.Н., Усова А.В., Щукина Г.И.). Автор дает свои определения этих понятий: умения определяются как усвоенные человеком способы деятельности, требующие осознаваемого контроля, а навыки как способы деятельности, производимые без осознаваемого контроля. Обобщая сказанное, сформулируем понятия, отражающие нашу точку зрения; умения это совокупность самостоятельных действий, усвоенных человеком и обеспечивающих качество результата действий, а навыки это умения, доведенные до совершенства путем многократного повторения и создающие возможность формирования на их основе новых умений более высокого порядка. |