|
127 Одной из задач личностно ориентированного образования является подготовка обучаемых к жизни, к профессиональной деятельности. Процесс формирования экспериментальных умений и навыков идет при освоении конкретных действий и подчиняется тем же закономерностям. По концепции мышления А.Н. Леонтьева (106), между структурами внешней и внутренней деятельности существуют отношения аналогии, в состав мыслительной, теоретической деятельности могут входить внешние, практические действия, и, * наоборот, в структуру практической деятельности могут включаться внутренние, мыслительные операции и действия. Освоение экспериментальных действий, а в конечном итоге умений и навыков, должно идти поэтапно, с опорой на предшествующее действие и операции. Практическая подготовка студентов, организация их профессиональной деятельности адекватной реальным условиям их * профессиональной карьеры и функциональным обязанностям туристской профессии является одной из актуальных задач подготовки специалистов в высшей школе. |
131 вать его при решении задач определенного типа, контролировать процесс решения, корректировать его в случае возникновения ошибок. Одной из задач личностно ориентированного образования является подготовка обучаемых к жизни, к профессиональной деятельности. Процесс формирования экспериментальных умений и навыков идет при освоении конкретных действий и подчиняется тем же закономерностям. По концепции мышления А.Н. Леонтьева (130), между структурами внешней и внутренней деятельности существуют отношения аналогии; в состав мыслительной, теоретической деятельности могут входить внешние, практические действия, и, наоборот, в структуру практической деятельности могут включаться внутренние, мыслительные операции и действия. Освоение экспериментальных действий, а в * конечном итоге умений и навыков, должно идти поэтапно, с опорой на предшествующее действие и операции. Практическая подготовка студентов, организация их профессиональной деятельности адекватной реальным условиям их профессиональной карьеры и функциональным обязанностям туристской профессии является одной из актуальных задач подготовки специалистов в высшей школе. На основе вышеизложенного в нашем исследовании представлены возможности музея заповедника в организации исследовательской и практической деятельности студентов, как необходимое условие формирования у них познавательных интересов. В главе 2 параграф 2 нами была представлена структура Сергиево Посадского государственного историко-художественного музея заповедника и виды деятельности отделов музея, способствующих углубленному изучению ряда дисциплин во время теоретической ♦ подготовки специалистов. |