|
54 Таким образом, рассмотрев различные методы обучения организаторов туристской анимации, мы пришли к выводу, что на ряду со словесными и наглядными методами обучения при обучении специалистов данной отрасли большое место должны занимать практические методы: учебно-трудовые, графические и др. упражнения, написание докладов и составление сценариев и, особенно игра, позволяющая моделировать ситуацию, находить способы ее корректировки, отрабатывать умения и т.д. В задачу нашего исследования в целях успешного решения педагогических проблем профессиональной подготовки тураниматоров входил также подбор наиболее эффективных форм обучения студентов. Форма это внешнее проявление сущности (содержания) явлений. Применительно к обучению, форму можно определить как специальную конструкцию учебного процесса (155). Исходя из опыта работы, мы можем предложить разные формы обучения, которые мы использовали в процессе обучения тураниматоров; лекции, семинары, выездные занятия, экскурсии, индивидуальные занятия, кружки, научные общества, олимпиады, выставки, конкурсы, соревнования, походы. Остановимся на наиболее эффективных из них. Выбор формы обучения тесно связан с направлением аниматорской деятельности, с которой должен познакомиться студент. Конечно, никто не будет спорить, что основными формами обучения в Вузе традиционно являются лекционные и семинарские занятия, но, при освоении основ спортивного самодеятельного туризма, например, наиболее эффективной формой обучения будет поход, а не лекция, которая лишь дает предварительные теоретические знания, чтобы затем отработать их в походах разной категории сложности. |
113 ным моментом игры является воспроизведение человеком в воображаемой ситуации реальных действий других людей и их взаимоотношений, то есть выполнения игровой роли. Игра развивает сознание, готовность к осуществлению новых видов деятельности и творческие возможности. В игреобучении соблюдаются следующие принципы ее организации: формируется цель, разрабатывается сценарий; определяются .роли участников; игра направляется организатором; после игры проводится анализ и делаются выводы. Обучающая игра дает возможность студенту, будущему организатору туристской анимации проявить себя в различных ролях (автора сценария, организаторов, участника), выполнять работу, которую прежде никогда не приходилось делать, игра способствует ломке психологического барьера, развитию умения планировать свою деятельность и деятельность участников, выработке правильных взаимоотношений, изменению отношения к изучаемой проблеме или предмету, росту чувства ответственности за содеянное. Мотивационным “рычагом” игры выступает желание студента, в будущем организатора туристской анимации соответствовать роли, которая ему отведена. Таким образом, рассмотрев различные методы обучения организаторов туристской анимации, мы пришли к выводу, что на ряду со словесными и наглядными методами обучения при обучении специалистов данной отрасли большое место должны занимать практические методы: учебно-трудовые, графические и др. упражнения, написание докладов и составление сценариев и, особенно игра, позволяющая моделировать ситуацию, находить способы ее корректировки, отрабатывать умения и т.д. В задачу нашего исследования в целях успешного решения педагогических проблем профессиональной подготовки тураниматоров входил также подбор наиболее эффективных форм обучения студентов. Форма это внешнее проявление сущности (содержания) явлений. Применительно к обучению, форму можно определить как специальную конструкцию учебного процесса. [102, С.285] 114 Исходя из опыта работы, мы можем предложить разные формы обучения, которые мы использовали в процессе обучения тураниматоров: лекции, семинары, выездные занятия, экскурсии, индивидуальные занятия, кружки, научные общества, олимпиады, выставки, конкурсы, соревнования, походы. Остановимся на наиболее эффективных из них. Выбор формы обучения тесно связан с направлением тураниматорской деятельности, с которой должен познакомиться студент. Конечно, никто не будет спорить, что основными формами обучения в Вузе традиционно являются лекционные и семинарские занятия, но, при освоении основ спортивного самодеятельного туризма, например, наиболее эффективной формой обучения будет поход, а не лекция, которая лишь дает предварительные теоретические знания, чтобы затем отработать их в походах разной категории сложности. Очень эффективными при обучении тураниматоров являются выездные занятия. Так, курс «Оборудование индустрии развлечений» обязательно предусматривает подобные занятия, потому что в этом случае, согласно народной мудрости: «Лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать». При изучении таких дисциплин, как «Основы ориентирования в природной среде», «Физкультурно-оздоровительная работа в туризме», «Теория и практика Спортивного туризма» и др. большую роль играет такая форма обучения, как соревнование. Соревнование является одновременно и стимулом к освоению знаний и умений и методом проверки их усвоения. Если соревнование применяется больше при изучении спортивного и физкультурно-оздоровительного направления тураниматорской деятельности, то конкурсы будут эффективны при освоении зрелищноразвлекательного направления деятельности. Специфические формы обучения организаторов туристской анимации связаны со спецификой их дальнейшей работы. В главе 1 данного исследования мы говорили о необходимости обучения будущих тураниматоров методике организации праздников. На 116 Таким образом, рассмотрев различные формы и методы обучения организаторов туристской анимации и использовав опыт работы в данном направлении, мы пришли к следующим выводам: 1. на ряду со словесными и наглядными методами обучения при обучении специалистов данной отрасли большое место должны занимать практические методы: учебно-трудовые, графические и др. упражнения, написание докладов и составление сценариев и, особенно игра, позволяющая моделировать ситуацию, находить способы ее корректировки, отрабатывать умения и т.д. 2. на ряду с традиционными формами обучения, такими как лекции и семинары, в процессе обучения организаторов туристской анимации следует применять и такие эффективные формы обучения, как соревнования, конкурсы, праздники-путешествия и экскурсии. Л, |