|
58 поможет раскрыть происхождение и развитие игрового поведения человека. Игры сопутствуют нам на протяжении всей жизни, изменяясь по степени сложности. На основании собственной практики организации досуга в оздоровительных лагерях и туристских предприятиях, соискатель убедился в том, что для взрослых игра это эффективная форма отдыха, позволяющая снять физическое и психическое напряжение, а для детей (при умелом руководстве со стороны взрослых) игра становится действенным средством умственного и физического * развития, нравственного и эстетического воспитания. Существуют игры-упражнения, главное назначение которых воспроизведение предметных действий, и ролевые игры, в которых на первый план выдвигается воспроизведение общественных отношений и трудовых функций. Игра является хорошим методом обучения и воспитания. Она социальна по своему происхождению, по своей природе, и именно поэтому она социальна по своему содержанию. С > помощью игры не только познается окружающий мир, но и воспитывается творческая инициатива, пробуждается любознательность, формируется чувство ритма, вырабатывается пластичность, активизируется мышление. Благодаря игре люди легко вовлекаются в различные действия, учатся взаимодействовать с окружающими. В результате анализа экспертных заключений многих педагогов и психологов, соискатель сделал вывод о большом влиянии игры на интеллектуальное, эстетическое, духовное, нравственное развитие человека. Игра учит соотносить свою позицию с позицией другого участника игры, и доставляет радость творчества, радость победы. Менеджеру-аниматору, организующему досуг, необходимо знать все разновидности игр: спортивные, интеллектуальные и, конечно, |
31 дупреждение, что туризм наносит серьезный ущерб природе. Но запретить туризм и отдых на природе нельзя, поэтому автор считает: «главным для туриста должен стать принцип минимального воздействия на природу: Взаимодействие туриста и природы должно стать в максимальной степени «бесконтактным» через обогащение души ее красотой.» [30, С. 7]. Другие суждения: Н. И. Кожевникова, педагог Калужской областной станции юных туристов, представила авторскую программу по художественному краеведению «В мире природы и искусства», а Л.П. Казенкина, методист Юношеского туристского центра республики Марий Эл, составила игру путешествие «Лесная тропинка» для младших школьников, В. М. Григорьев, кандидат педагогических наук, описал традиционный пушкинский праздник в Захарове. По мнению соискателя, большое место в этом издании отводится методике организации и проведения туристских соревнований, программы занятий туристских кружков и т.п. Интересные разработки в данном направлении выпускались Центральным Советом по туризму и экскурсиям. Например, в 1980 году были выпущены «Методические рекомендации по организации и проведению физкультурно-массовой работы на турбазе», в 1986 году «Организация и подготовка спортивного туристского похода», в 1989 году «Спортивные и подвижные игры, эстафеты в физкультурно-оздоровительном обслуживании туристских учреждений» и многие другие. Итак, туристская анимация, с учетом теоретических принципов валеологии, требует конкретной адаптации программ к особенностям личности, в первую очередь, к подростковой и учащейся молодежи. Активным педагогическим средством туристской анимации в условиях воспитания здорового О образа жизни стали подвижные игры, которые нельзя назвать простой забавой. Игры сопутствуют нам на протяжении всей жизни, изменяясь по степени сложности. Для взрослых игра это эффективная форма отдыха, позволяющая снять физическое и психическое напряжение. Для детей (при умелом ру 32 л ководстве со стороны взрослых) игра становится действенным средством умственного и физического развития, нравственного и эстетического воспитания. В этом аспекте соискатель считает целесообразным с позиций валеологии как науки о здоровье в данном разделе затронуть проблему различных форм и методов анимационной деятельности. Эта проблема актуальна и конкретна,с позиции понимания дидактики и методических основ формирования профессионализма организаторов туристской анимации. Соискатель в ходе многолетнего научного поиска, пришел к заключению, что при составлении программ отдыха тураниматорам необходимо учитывать возрастные особенности отдыхающих. Это позволяет правильно поЛ. добрать формы работы с ними, наиболее продуктивно сочетать активный и пассивный отдых, сделать досуг интересным и полноценным. Нет плохого или хорошего досуга. Тот или иной досуг хорош, когда он психологически оправдан. Тому, кто перенапряжен на работе, полезен отдых-разрядка, снимающий напряжение, усталость, стрессовое состояние. Для тех, у кого такого перенапряжения нет, нужна на отдыхе зарядка, встряска, активизация. Трудно, конечно, составить раз и на всегда утвержденные списки досуга-зарядки и досуга-разрядки, поэтому мы попытались соотнести формы анимационной деятельности зрелищно-развлекательного и познавательно-экскурсионного характера с возрастными категориями отдыхающих. Деление это достаточно обобщенное, но даже оно помогает правильно спланировать программу отдыха. Первая возрастная категория отдыхающих это дети дошкольного возраста: любознательные, активные, непосредственные. Ведущим типом деятельности этого возраста является игра, поэтому им можно предложить всевозможные игротеки, утренники, сказочные путешествия, конкурсы рисунков, прогулки, первые походы с родителями в близрасположенный лес, физкультурно-оздоровительные мероприятия, типа: «Папа, мама, я дружная семья. 41 Игра как эффективный метод тураниматорской деятельности. Игры сопутствуют нам на протяжении всей жизни, изменяясь по степени сложности. На основании собственной практики организации досуга в оздоровительных лагерях и туристских предприятиях, соискатель убедился в том, что для взрослых игра это эффективная форма отдыха, позволяющая снять физическое и психическое напряжение, а для детей (при умелом руководстве со стороны взрослых) игра становится действенным средством умственного и физического развития, нравственного и эстетического воспитания. Существуют игры-упражнения, главное назначение которых воспроизведение предметных действий, и ролевые игры, в которых на первый выдвигается воспроизведение общественных отношений и трудовых функций. Игра является хорошим методом обучения и воспитания. Она социальна по своему происхождению, по своей природе, и именно поэтому она социальна по своему содержанию. С помощью игры не только познается окружающий мир, но и воспитывается творческая инициатива, пробуждается любознательность, формируется чувство ритма, вырабатывается пластичность, активизируется мышление. Благодаря игре люди легко вовлекаются в различные действия, учатся взаимодействовать с окружающими. В результате анализа экспертных заключений многих педагогов и психологов, соискатель сделал вывод о большом влиянии игры на интеллектуальное, эстетическое, духовное, нравственное развитие человека. Игра учит соотносить свою позицию с позицией другого участника игры, и доставляет радость творчества, радость победы. Тураниматору, организующему досуг, необходимо знать все разновидности игр*, спортивные, интеллектуальные и, конечно, традиционные народные. Русская народная культура издавна богата играми, в которых живет уважение к прошлому и вера в будущее. Даже названия народных игр, необыкновенно ласковые, свидетельствуют о значении, которое им придавалось традиционно на Руси: заклички, пестушки, потешки и пр. |