|
184 на формирование основных общесоциальных и военно-профессиональных качеств, характеризующих сознание военной безопасности личности воина в условиях информационного противоборства; самовоспитания и саморегу ляции целесообразно обратить внимание на изучении соответствующих тем в курсе «Военная психология и педагогика» в военных училищах, институтах, частях и на кораблях. Рассмотренные в диссертации проблемы, безусловно, не охватывают всего объема существующих вопросов, касающихся морального духа российской армии как объекта информационного противоборства. Подобная ситуация объясняется не только сложным положением в основных сферах жизни российского общества: экономической, политической, социальной и духовной, но и недостаточным пониманием приоритетности духовных факторов в развитии Роснациональных национального менталитета народа. Немаловажным обстоятельством является также изменение всей системы глобальных связей и взаимодействий, развертывающихся в мировом социуме в начале XXI века в условиях информационного противоборства. Вместе с тем, итоги исследования позволили сформулировать основные положения исследования информационного противоборства, морального духа российской армии и на этой основе определить сущность, содержание, а также специфику МПС формирования в условиях информационного противоборства. Социально-философский анализ морального духа российской армии в условиях информационного противоборства имеет статические и динамические характеристики, выполняет не только познавательно-ориентационную, прикладную функции, но и, обладая эвристическими возможностями, позволяет прогнозировать изменения в нем и использовать результаты исследования в духовном обновлении армии и проведении военной реформы в условиях информационного противоборства. |
в повседневной деятельности командиров и органов воспитательной работы планировать мероприятия, в которых бы прослеживалась направленность на формирование основных общесоциальных и военно-профессиональных качеств, характеризующих сознание военной безопасности личности воина; в целях развития у личного состава основ самовоспитания и саморегуляции целесообразно обратить внимание на изучении соответствующих тем в курсе "Военная психология и педагогика" в военных училищах, частях и на кораблях. Рассмотренные в диссертации проблемы, безусловно, не охватывают всего объема существующих вопросов, касающихся духовного потенциала и перевода его в духовный фактор военной безопасности России. Подобная ситуация объясняется не только сложным положением в основных сферах жизни российского общества: экономической, политической, социальной и духовной, но и недостаточным пониманием приоритетности духовных факторов в развитии российского культурно-исторического типа, его национальных ценностей, особенностей национального характера и менталитета народа. Немаловажным обстоятельством является также изменение всей системы глобальных связей и взаимодействий, развертывающихся в мировом социуме на пороге XXI века. Вместе с тем, итоги исследования позволили сформулировать основные принципы (положения) методологии целостного исследования общественных явлений вообще, и духовного потенциала в частности, и на этой основе определить сущность и содержание духовного потенциала военной безопасности государства, а также социальный механизм его перевода в духовный фактор военной безопасности России. Социальнофилософская концепция духовного потенциала военной безопасности го350 сударства, представленная автором, имеет статические и динамические характеристики, выполняет не только познавательно-ориентационную, прикладную функции, но и, обладая эвристическими возможностями, позволяет прогнозировать изменения в духовной сфере жизни общества, духовном факторе военной безопасности России, функциях армии, прихо-t дящей на смену модели вооруженных сил уходящего исторического периода и использовать результаты исследования в духовном обновления общества и проведении военной реформы. 351 |