Проверяемый текст
Зверева Римма Геннадьевна. Психологические детерминанты развития мотивации достижения успеха у студентов (Диссертация 2009)
[стр. 113]

113 недостатков, возможно, вопреки последним.
Шкала Представлений о природе человека состоит из 10 пунктов.
Шкала Синергии (7 пунктов) определяет способность человека к целостному восприятию мира и людей.
Шкала Принятия агрессии
состоит из 16 пунктов.
Высокий балл по шкале свидетельствует о способности индивида принимать свое раздражение, гнев и агрессивность как естественное проявление человеческой природы.

Шкала Контактности (20 пунктов) характеризует способность человека к быстрому установлению глубоких и тесных
эмоционально-насыщенных контактов с людьми.
Шкала Познавательных потребностей (11 пунктов) определяет степень выраженности у
субъекта стремления к приобретению знаний об окружающем мире.
Шкала Креативности (14 пунктов) характеризует выраженность творческой направленности личности.
Методика
№2.
Диагностика уровня саморазвития в профессиональнопедагогической деятельности (Л.Н Бережнова).
Известно, что саморазвитие характеризуется стремлением развиваться, наличием качеств личности, способствующих саморазвитию, и возможностей реализации себя в профессиональной деятельности.
Тест «Рефлексия на саморазвитие» включает 18 вопросов и по три предполагаемых ответа на каждый (а, б, в).
Однозначно выбранные ответы позволяют определить уровень стремления к саморазвитию, самооценку своих качеств, способствующих саморазвитию, оценку возможностей реализации себя в профессиональной деятельности (в данном случае оценка педагогической поддержки как возможности профессиональной самореализации).
Обработка полученных результатов проводится в соответствии с ключом.

Методика N23.
«Оценка способов реагирования в конфликте» К.Н Томаса.
[стр. 101]

101 показывает, что в норме оно обычно не превышает 30-35 минут.
Каждый ответ обследованного, совпадающий с вариантом, указанным в ключах, оценивается в I балл.
Затем подсчитыгается сумма баллов, набранных испытуемым по каждой шкале.
Интерпретация результатов исследования производится в соответствии с приведенным описанием шкал CAT.
В зависимости от целей использования тест может быть интерпретирован полностью или частично.
Диагностические категории: Шкала Компетентности во времени включает 17 пунктов.
Шкала поддержки (91 пункт) измеряет степень независимости ценностей субъекта от воздействия извне («внутренняя-внешняя поддержка»).
Шкала Ценностных ориентации (20 пунктов) измеряет, в какой степени человек разделяет ценности, присущие самоактуализирующейся личности.
Шкала Гибкости поведения (24 пункта) диагносцирует степень, гибкости субъекта в реализации своих ценностей в поведении.
Шкала Сензитивности к себе (13 пунктов) определяет, в какой степени человек отдает себе отчет в своих потребностях и чувствах.
Шкала Спонтанности (14 пунктов) измеряет способность индивида спонтанно и непосредственно выражать свои чувства.
Шкала Самоуважения (15 пунктов) диагносцирует способность субъекта ценить свои достоинства, положительные свойства характера.
Шкала Самопринятия (21 пункт) регистрирует степень принятия человеком себя таким, как есть, вне зависимости от оценки своих достоинств и недостатков, возможно, вопреки последним.
Шкала Представлений о природе человека состоит из 10 пунктов.
Шкала Синергии (7 пунктов) определяет способность человека к целостному восприятию мира и людей.
Шкала Принятия агрессии
состой! из 16 пунктов.
Высокий балл по шкале свидетельствует о способности индивида принимать свое раздражение, гнев и агрессивность как естественное проявление человеческой природы.


[стр.,102]

102 Шкала Контактности (20 пунктов) характеризует способность человека к быстрому установлению глубоких и тесных эмоциально-насьтщенных контактов с людьми.
Шкала Познавательных потребностей (11 пунктов) определяет степень выраженности у
субъекга стремления к приобретению знании об окружающем мире.
Шкала Креативности (14 пунктов) характеризует выраженность творческой направленности личности.
Методика
№5.
Изучение самооценки личности с помощью процедуры ранжирования (модификация А.А.
Реана) (Реан А.А., Коломинский Я.Л.
Социальная педагогическая психология.
СПб., 2000.
С.
180).
Испытуемому предоставляется бланк на котором перечислены 20 различных качеств личности (уступчивость, смелость, вспыльчивость, настойчивость, нервозность, терпеливость, увлекаемость, пассивность, холодность, энтузиазм, осторожность, капризность, медлительность, нерешительность, энергичность, жизнерадостность, мнительность, упрямство, беспечность, застенчивость).
В левой колонке испытуемый ранжирует эти качества по тому, в какой мере они ему импонируют.
Затем в правой колонке ранжирует эти качества по отношению к себе.
Между желаемым и реальным уровнем каждого качества определяется разность, которая возводиться в квадрат.
Далее подсчитывается сумма квадратов и по формуле определяется коэффициент корреляции.
Чем ближе коэффициент к 1, тем выше самооценка, и наоборот.
Об адекватной самооценке свидетельствует коэффициент от 0,4 до 0,6.
Методика №6.
Изучение самоотношения с помощью методики B.
В.Столина.
(Фетискин Н.П., Козлов В.В., Мануйлов Г.М.
Социальнопсихологическая диагностика развития личности и малых групп.
М., 2002.
C.
245).
Тест-опросник ВБ.
Стешина представляег собой иерархическую модель структуры самоотношения.
Испытуемому предлагается 57 вопросов, на которые он должен ответить «да» или «нег».
Опросник включаетследуюпще шкалы:

[стр.,104]

104 2) интернальность в области достижений, 3) интернальность в области неудач, 4) интернальность в области семейных отношений, 5) интернальность в области производственных отношений, 6) интернальность в области межличностных отношений, 7) интернальность в области здоровья и болезни.
Обработка полученных результатов проводится в соответствии с ключом.
Интерпретация результатов исследования производится в соответствии с приведены описанием шкал.
В зависимости от целей использования тест может быть интерпретирован полностью или частично.
Методика №8.
Диагностика уровня саморазвития и профессиональнопедагогической деятельности (Л.Н.
Береэюнова) (Фстискин Н.П., Козлов В.В., Мануйлов Г.М.
Социально-психологическая диагностика развития личности и малых групп.
М., 2002.
С.
260).
Известно, что саморазвитие характеризуется стремление развиваться, наличием качеств личности, способствующих саморазвитию, и возможностей реализации себя в профессиональной деятельности.
Тест «Рефлексия на саморазвитие» включает 18 вопросов и по три предполагаемых ответа на каждый (а, б, в).
Однозначно выбранные ответы позволяют определить уровень стремления к саморазвитию, самооценку своих качеств, способствующих саморазвитию, оценку возможностей реализации себя в профессиональной деятельности (в данном случае оценка педагогической поддержки как возможности профессиональной самореализации).
Обработка полученных результатов проводится в соответствии с ключом.

Текст методик представлен таким образом, чтобы реально обеспечить возможность работы с ними, не нарушая необходимы указаний.
Для проведения качественного анализа выделенных нами компонентов мотивации достижения успеха, мы систематизировали и составили блоки изучаемых показателей: 1.
Когнитивный компонент: Методика CAT Шострома: представления о природе человека, стрем

[Back]