|
25 различных должностях, составление психологического описания профессии рассматривается фундаментальной, основополагающей частью всей работы вуза по подготовке и проведению профориентационных мероприятий. Это, в конечном счете, в масштабе всех вузов приведет к созданию единой системы профориентации молодежи любой специальности, которой, к сожалению, до настоящего времени нет. Очевидно, что успешное решение задачи по организации психологического анализа государственных должностей с целью приобщения учащейся молодежи к профессии и специальности возможны лишь на основе методов профессиографии. Результатом профессиографического исследования деятельности государственного служащего является профессиограмма. Анализ литературы показывает, что в настоящее время существует несколько подходов к разработке профессиограмм. Различия между ними обусловлены, прежде всего, теми целями, для которых проводится изучение профессии. Среди наиболее распространенных и существенных целей профессиографии выделяются обоснование и научное обеспечение мероприятий профессиональной ориентации, профессионального отбора и рационального распределения кадров. Основной целью профессиографического исследования профессии государственного служащего явилось составление профориентационной характеристики его деятельности. Обучаемые, самостоятельно "исследуя” профессию по профессиограмме, наблюдая за работой государственного служащего, изучив трудности его профессионального труда и используя результаты профессиографических опросов о своих возможностях и склонностях, уже могут в общих чертах определить свою пригодность, соответствие данной профессии. В результате профессия государственного служащего перед обучающимися может предстать достаточно увлекательной, романтичной, содержатель |
полагающей частью всей работы военного вуза по подготовке и проведению профориентационных мероприятий. Это, в конечном счете, в масштабе всех военных вузов приведет к созданию единой системы профориентации молодежи на военные специальности, которой, к сожалению, до настоящего времени нет [256]. Очевидно, что успешное решение задачи по организации психологического анализа офицерских должностей с целью приобщения учащейся молодежи к военным профессиям и специальностям возможны лишь на основе методов лрофессиографии. Результатом профессиографического исследования деятельности офицера является профессиограмма [136; 256; 362]. Анализ литературы показывает, что в настоящее время существует несколько подходов к разработке профессиограмм. Различия между ними обусловлены, прежде всего, теми целями, для которых проводится изучение профессии [77; 136; 256]. Среди наиболее распространенных и существенных целей лрофессиографии выделяются обоснование и научное обеспечение мероприятий профессиональной ориентации, профессионального отбора и рационального распределения кадров. Основной целью профессиографического исследования профессии офицера явилось составление профориентационной характеристики его деятельности. Учащиеся, самостоятельно "исследуя" военную профессию по профессиограмме, наблюдая за работой офицера, изучив трудности его профессионального труда и используя результаты профессиографичееких опросов о своих возможностях и склонностях, уже могут в общих чертах определить свою пригодность, соответствие данной профессии. В результате профессия офицера перед учащимися может предстать достаточно увлекательной, романтичной, содержательной, творческой либо, наоборот, у отдельных из них может наступить разочарование к данному виду профессиональной деятельности. Структура обобщенной профессиограммы офицера (прил.9) представлена на рис.3.4 [256; 275; 362J. В проводимом профессиографическом исследовании целевой установкой составления профессиограммы явилось обеспечение процесса учения в обще |