|
кован только по одному параметру. По данным журнала 'Чошпа! оГ С оттегсе", из четырехсот опрошенных американских корпораций 70 % назвали внутрифирменное обучение основным источником пополнения квалифицированных кадров. Покупка кадров из числа выпускников четырехгодичных колледжей и университетов стоит на втором месте (60 % ответов), из частных профессиональных школ и училищ на третьем месте (50 % ответов). Два различных демонстрируемых фирмами основных подхода к обучению, практически соответствуют, как справедливо отмечает В.В.Громыко, двум философиям экономического роста фирмы "больших скачков" и "эволюционного приращения”. Первая из этих трактовок рассматривает экономический рост как серию резких перемен. Фирма, исповедующая такую философию, использует знания и умения своих штатных кадров для получения непосредственных результатов в самом ближайшем будущем. Если же налицо неудовлетворенность ситуацией, кадрами и требуется "большой скачок", то фирма увольняет одних и нанимает других работников, т.е. "покупает” кадры. Ценность человека для такой фирмы равна немедленным результатам производительности его труда. Поэтому повышение квалификации, требуемое для улучшения производства, и связанные с этим затраты рассматриваются фирмой как текущие издержки производства продукции. Эффективность обучения в этом случае определяется как соотношение между ценой покупки ОУ и дополнительной прибылью фирмы, полученной от повышения производительности труда немедленно после обучения. Вторая трактовка экономического роста рассматривает его как постоянные прогрессивные приращения. В этом случае перманентное обучение и развитие кадров становится важным стратегическим инструментом устойчивого роста фирмы. Это кадрово-образовательная концепция экономического роста, ориентированная преимущественно через внутрифирменное обучение на формирование кадров. Человеческие ресурсы при этом понимаются 114 |
п ос _ ~ лоо I....... ... .. 1 .......1 Стратегические инструменты ( Г ~ “ Т -{ ФАКТОРЫ РИСКА ( .Замена кад1 Организа Обучение ров (первичный найм) 1ционная пе-( I рестройка ( 1 . ... 1 11............ 1 г ! (Критический лаг времени В Н 1 н (Снижение репутации Н У ( У !Ухудшение имиджа Н Н 1 У ! \Потеря потребителей ( У н ( К ) (Потери на рынке капитала) Н в 1 У 1 (Снижение производит-ти Н в 1 у ! (Психологические издержки) У в 1 У I (Потеря ключевых служащих( н в ! в ( (Культурное замешательст-) н в 1 В ( I во, путаница,беспорядок) ...... ........,.... .» .. 1 1 1 ......... ) Рис. 8. Оценка уровня риска при использовании различных форм приобретения ОУП. Обозначения: Уровни риска: Н низкий, У умеренный, В высокий факторов. В то же время вариант "сделай сам" (внутрифирменное обучение имеющихся кадров) рискован только по одному параметру. По данным журнала "Лоигпа1 о? Соштегсе", из четырехсот опрошенных американских корпораций 70 % назвали внутрифирменное обучение основным источником пополнения квалифицированных кадров. "Покупка" кадров из числа выпускников че 236 тырехгодичных колледжей и университетов стоит на втором месте (60 % ответов), из частных профессиональных школ и училищ на третьем месте (50 7. ответов) [26: 61-62]. Два различных демонстрируемых фирмами основных подхода к обучению, практически соответствуют, как справедливо отмечает В.В.Громыко, двум философиям экономического роста фирмы "больших скачков" и эволюционного приращения. Первая из этих трактовок рассматривает экономический рост как серию резких перемен. Фирма, исповедующая такую философию, использует знания и умения своих штатных кадров для получения непосредственных результатов в самом ближайшем будущем. Если же налицо неудовлетворенность ситуацией, кадрами и требуется "большой скачок", то фирма увольняет одних и нанимает других работников, т.е. "покупает" кадры. Ценность человека для такой фирмы равна немедленным результатам производительности его труда. Поэтому повышение квалификации, требуемое для улучшения производства, и связанные с этим затраты рассматриваются фирмой как текущие издержки производства продукции. Эффективность обучения в этом случае определяется как соотношение между ценой покупки ОУ и дополнительной прибылью фирмы, полученной от повышения производительности труда немедленно после обучения. Вторая трактовка экономического роста рассматривает его как постоянные прогрессивные приращения. В этом случае перманентное обучение и развитие кадров становится важным стратегическим инструментом перманентного устойчивого роста фирмы. Это кадрово-образовательная концепция экономического роста, она ориентирована на формирование кадров, причем преимущественно через внутрифирменное обучение. Человеческие |