|
Представляется, что это слова низводит человека до простого материального компонента, человек превращается в нечто, напоминающее собственность”. Степень социальной этичности маркетинга, столь значимая особенно в сфере образования, определяется тем, насколько он позволяет учитывать и удовлетворять актуальные запросы и долгосрочные интересы потребителей, собственные потребности фирмы и долговременные интересы общества. Если исходить из предложенной нами цели маркетинга ОУ, его миссии приращения ценности человека, то, декларированный только что подход, вполне можно признать идущим в этом русле и, по крайней мере, не противоречащим гуманистическим принципам, поскольку результат этого подхода осуществление инвестиций в человека несомненно, работает на эту миссию. "Инвестируя "в себя", заключает свою статью "Инвестиции в человеческий капитал" Т.В.Шульц, люди могут расширить свои возможности выбора. Это путь, идя по которому, свободный человек может увеличить свое благосостояние... Наиболее характерная черта нашей экономической системы это рост человеческого капитала. Без него мы имели бы только тяжелый ручной труд и бедность для всех, кто не имеет дохода с собственности". Именно то, от чего предостерегал Т.В.Шульц, остается пока печальным уделом многих отраслей отечественной экономики. Думается, что подход, ориентированный на инвестиции в человеческий капитал, особенно актуален для нашего общества в период становления рыночных отношений, когда "доходы с собственности" имеет весьма незначительная часть граждан. Для большинства же людей и сейчас, и в дальнейшем инвестиции в образование это важнейшее средство на пути к собственному благополучию (в т.ч. через благополучие фирмы-потребителя трудовых ресурсов), равно как и к благополучию и процветанию общества. Первый из указанных подходов тоже применим, но гораздо в более ограниченной сфере для обучения быстро устаревающим знаниям. Вместе с тем, признание перспективности подхода, квалифицирующего инвестиции в образование как инвестиции в человеческий капитал, шаг сам 116 |
238 Т.В. Шульц, в частности, констатировал еще в 1961 г.:"Сама мысль о капиталовложениях в человеческие существа кажется недопустимой для некоторых из нас. Наши ценности и вера не позволяют нам смотреть на людей как на капитальные товары, за исключением рабства, а оно ужасает нас... Таким образом, рассматривать людей как богатство, которое может быть увеличено путем инвестиций значит вступать в противоречие с глубок» укоренившимися ценностями. Представляется, что это снова низводит человека до простого материального компонента, человек превращается в нечто, напоминающее собственность” [Цит. по: 96: 304]. Степень социальной этичности маркетинга, столь значимая особенно в сфере образования, определяется тем, насколько он позволяет учитывать и удовлетворять актуальные запросы и долгосрочные интересы потребителей, собственные потребности фирмы и долговременные интересы общества С54: 678]. Если исходить из предложенной нами цели маркетинга ОУ, его миссии приращения ценности человека, то декларированный только что подход вполне можно признать идущим в этом русле и по крайней мере не противоречащим гуманистическим принципам, поскольку результат этого подхода осуществление инвестиций в человека несомненно работает на эту миссию. "Инвестируя "в себя", заключает свою статью "Инвестиции в человеческий капитал" Т.В.Шульц,люди могут расширить свои возможности выбора. Это путь, идя по которому, свободный человек может увеличить свое благосостояние... Наиболее характерная черта нашей экономической системы это рост человеческого капитала. Без него мы имели бы только тяжелый ручной труд и бедность для всех, кто не имеет дохода с собс твенности". Именно то, от чего предостерегал Т.В.Шульц, остается пока печальным уделом многих отраслей отечественной экономики. Думается, что подход, ориентированный на инвестиции в человеческий капитал, особенна актуален для нашего общества и в период становления рыночных отношений, когда "доходы с собственности" имеет весьма незначительная часть граждан. Для большинства же людей и сейчас, и в дальнейшем инвестиции в образование это важнейшее средство на пути к собственному благополучию (в т.ч. через благополучие фирмы-потребителя трудовых ресурсов), равно как и к благополучию и процветанию общества. Первый из указанных подходов тоже применим, но гораздо в более ограниченной сфере для обучения быстро устаревающим знаниям. Вместе с тем признание перспективности подхода, квалифицирующего инвестиции в обюразование как инвестиции в человеческий капитал шаг сам по себе важный, но еще только в концептуальном плане. Под этим утлом зрения, переводя концептуальные положения в практические позиции, предлагается рассмотреть различные аспекты ценообразования на рынке ОУ. 7.2. Содержание и динамика цены потребления ОУ Структура цены потребления ОУ и фактор времени Весьма значимый аспект ценовой политики на рынке ОУ это учет величины цены их потребления. Цена потребления то239 |