Проверяемый текст
Щекатурин, Юрий Станиславич. Система управления современным университетским комплексом: организационно-экономический аспект (Диссертация 2003)
[стр. 12]

развитии и находятся в основе поддержания в согласованном, равновесном состоянии всей общественной действительности.
Одной из важнейших проблем сферы высшего профессионального образования в контексте общемирового развития является обеспечение различных категорий пользователей высококачественной информацией, удовлетворение растущего спроса в образовательных услугах как в количественном, так и в качественном отношении.
Участие международных организаций в совершенствовании
информационного обеспечения образовательного процесса прослеживается через деятельность ЮНЕСКО и координируемых ею международных комиссий и институтов по изданию аналитических докладов, методических и информационных материалов2.
Высшее образование как фактор инновационного развития общества носит всеобъемлющий характер.

Оно должно соответствовать условиям функционирования экономики
страны.
При выработке и принятии управленческих решений, касающихся стратегических и тактических задач развития высших учебных заведений, следует исходить из того, что научные подходы и практические меры целесообразно привязывать к сложившейся ситуации.

Такие решения должны приниматься на основе положений действующего в стране законодательства.
В современных условиях законодательная база отечественного образования
опирается на Национальную доктрину образования; Федеральную программу развития образования; Федеральный Закон "Об образовании"; совокупность законодательных актов и инструктивных материалов, регламентирующих учебную, научную и другие виды деятельности учебных заведений.
Содержание нормативных документов основывается на положении о том, что образование выступает в качестве ведущего института развития общества.
В соответствии с законодательной классификацией уровней образования, в составе отрасли "Образование" выделяют ряд подотраслей, одной из
2 Статистический еж егодник Европейской Экономической комиссии ООН Т енденции в странах Европы и Северной Америки.
М.: И нформация, 2002.

12
[стр. 15]

1.
СИСТЕМА ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИИ: ТЕНДЕНЦИИ И ФОРМЫ РАЗВИТИЯ 15 В настоящее время среди факторов, влияющих на формирование социально-экономического облика общества, образование занимает одно из ведущих мест.
Образование является важной отраслью народного хозяйства, которая включает деятельность университетов, академий, институтов, колледжей, техникумов, училищ, школ и других образовательных учреждений.
Место образовательных услуг в системе экономических благ определяется значительным влиянием на эффективность функционирования экономики знаний людей, их опыта, умений, навыков, возможностей доступа к обучению, повышения квалификации, совершенствования профессиональных и личностных качеств работающих.
Образование, как справедливо утверждают известные американские исследователи проблем менеджмента Грейсон Дж.
и О'Делл К., прямо связано с конкурентоспособностью.
Результаты образования в соединении с другими ресурсами дает увеличение производительности и качества [17].
Наиболее полно возрастающая роль знаний, информации, а также их влияние на общественное развитие отражены в концепции информационного общества, которое характеризуется производством информации, уровнем информированности населения и развития образования.
Информация, знания людей — это основополагающие факторы, которые в значительной мерс предопределяют тенденции трансформационных процессов в современном развитии и находятся в основе поддержания в согласованном, равновесном состоянии всей общественной дейсгвитсльности.
Одной из важнейших проблем сферы высшего профессионального образования в контексте общемирового развития является обеспечение различных категорий пользователей высококачественной информацией, удовлетворение растущего спроса в образовательных услугах как в количественном, так и в качественном отношении.
Участие международных организаций в совершен


[стр.,16]

ствовании информационного обеспечения образовательного процесса прослеживается через деятельность ЮНЕСКО и координируемых ею международных комиссий и институтов по изданию аналитических докладов, методических и информационных материалов [74].
Высшее образование как фактор инновационного развития общества носит всеобъемлющий характер.

Одновременно оно должно соответствовать условиям функционирования экономики каждой конкретной страны.
При выработке и принятии управленческих решений, касающихся стратегических и тактических задач развития высших учебных заведений, следует исходить из того, что научные подходы и практические меры целесообразно привязывать к сложившейся ситуации.

На уровне страны в целом такие решения должны приниматься на основе положений действующего в стране законодательства.
В современных условиях законодательная база отечественного образования
выглядит следующим образом: Национальная доктрина образования; Федеральная программа развития образования; Федеральный Закон "Об образован и и "^,25,51,86]; совокупность законодательных актов и инструктивных материалов, регламентирующих учебную, научную и другие виды деятельности учебных заведений.
Содержание нормативных документов основывается на положении о том, что образование выступает в качестве ведущего института развития общества.
В соответствии с законодательной классификацией уровней образования, в составе отрасли "Образование" выделяют ряд подотраслей, одной из
которых является "Высшее профессиональное образование".
Формирование данной подотрасли закономерно предопределяется масштабами и социальным значением развития образовательного процесса не только в современной России, но и во всем мире.
Данную подотрасль можно рассматривать как любую другую подотрасль экономики, потребляющую национальные ресурсы и поставляющую результаты своей деятельности народному хозяйству.
Российское законодательство придаст системе высшей школы гибкое* ь в 16

[стр.,167]

2002.
63.
Разработка научных основ и нормативно-плановой базы модернизации университетов / Отчет о НИР по г/б теме 64.01.
-Новочеркасск: ЮРГТУ, 2001.
64.
Саати Т.
Принятие решений.
Метод анализа иерархий.
М.: Радио и связь, 1993.
65.
Сибиряков В.Г.
Проектирование кризисов — путь к успеху // ЭКО, 1999.
-№10.
66.
Сиверщева Н.Л.
Становление государственной формы системы образования в России // Социологические исследования.
№ 12.
1996.
67.
Системный анализ в экономике и организации производства./Под ред.
Валуева С.А., Волковой В.Н.
Л.: Политехника, 1991.
68.
Современная экономика.
/ Под ред.
О-Ю.
Мамедова, Ростов н/Д> Фсникс, 2000.
69.
Соколин Б.М.
Антикризисная экономика России: начало тысячелетия.
СПб: Лики России, 2000.
70.
Солдак Ю.М.
Организационное обеспечение динамики производственных систем в рыночных условиях функционирования.
Дис...д-ра экон.
наук-СПб; 1992.
71.
Солдак Ю.М.
Динамика производства и ее организационное обеспечение.
М.: Вопросы радиоэлектроники.
Серия ОВР.
Вып.
12.
1991.
72.
Социальная статистика / Под ред.
чл.-кор.
РАН И.И.Елисеевой.
М.: Финансы и статистика, 1997.
С.298-302.
73.
Статистические данные по системе образования.
М., 1997.
74.
Статистический ежегодник Европейской Экономической комиссии ООН Тенденции в странах Европы и Северной Америки/.
-М.: Информация, 2002.

75.
Стратегическое управление организационно-экономической устойчивостью фирмы / Под ред.
Колобова А.А., Омельченко И.Н.
-М.: Изд-во МПГУ им.
Баумана, 2001.
167

[Back]