|
складывающейся себестоимости продукции, ее нормирование и прогнозирование неотъемлемая и обязательная часть проработки финансовой стороны любого бизнеса. Однако на зрелом рынке цена продажи любой продукции зависит далеко не только от уровня себестоимости (часто к тому же диктуя ее ограничения), но и от многих других факторов, которые остались в данном случае вне рассмотрения. Поэтому вопрос состоит не в том, от какой части себестоимости целесообразнее рассчитывать цену продажи ОУ, а в том, что рынок диктует здесь совсем иные требования. Распространенные до сих пор в отечественной системе образования методики расчета цен это наглядное проявление классической производственно-сбытовой ориентации фирмы, которая продает то, что ей легче удается произвести (или что ей велено производить вышестоящим органом управления) и запрашивает за эту продукцию такую цену, которую ей удается (или опять-таки велено) зафиксировать. Такая политика в сфере ценообразования может быть только затратной. А что предлагает рынок? Коммерческие образовательные учреждения демонстрируют весьма большой разброс цен продажи своих услуг, даже в рамках одного и того же профиля подготовки, одинаковой длительности обучения. Так, по данным Школы международного бизнеса МГИМО, расценки, предлагаемые российскими бизнес-школами выглядят следующим образом: короткие семинары (1-5 дней) стоят 5-20 долларов в день, среднесрочные прог-раммы (1-3 месяца) 10-40 долларов в неделю, долгосрочные курсы (3-10 меся-цев) 30-125 долларов в месяц, программы МВА (Маз1ег оГ Визтезз Абгштзйгабоп, с предлагаемой в столичных образовательных учреждениях длительностью обучения от 9 месяцев до полутора лет) 2000-8000 долларов за программу. Все цены приведены в расчете на одного слушателя (хотя, естественно, они могут зависеть от степени укомплектованности группы), по состоянию на 1993 г. Как понять, велики или нет эти цены? В сравнении с мировыми стандартами они выглядят неоднозначно. Так, например, стоимость обучения и необходимых книг в лучших американских университетах (без учета оплаты 125 |
232 в т.ч. около 60Х последней из указанных сумм канцелярские и хозяйственные расходы. Итак, перед нами подход, ставящий во главу угла себестоимость ОУ для образовательного учреждения и дополняющий ее неким определенным (в т.ч. нормативным) уровнем рентабельности. Разумеется, своевременный анализ складывающейся себестоимости продукции, ее нормирование и прогнозирование неотъемлемая и обязательная часть проработки финансовой стороны любого бизнеса. Однако на зрелом рынке цена продажи любой продукции зависит далеко не только от уровня себестоимости (часто к тому же диктуя ее ограничения), но и от многих других факторов, которые остались в данном случае вне рассмотрения. Распространенные до сих пор в отечественной системе образования методики расчета цен это наглядное проявление классической производственно-сбытовой ориентации фирмы, которая продает то, что ей легче удается произвести (или что ей велено производить вышестоящим органом управления) и запрашивает за эту продукцию такую цену, которую ей удается (или опять-таки велено) зафиксировать. Коммерческие образовательные учреждения демонстрируют весьма большой разброс цен продажи своих услуг, даже в рамках одного и того же профиля подготовки, одинаковой длительности обучения. Так, по данным Школы международного бизнеса МГИМО, расценки, предлагаемые российскими бизнес-школами выглядят следующим образом: короткие семинары (1-5 дней) стоят 5-20 долларов в день, среднесрочные программы (1-3 месяца) 10-40 долларов в неделю, долгосрочные курсы (3-10 месяцев) 30-125 долларов в месяц, программы МВА (Мазйег оГ 233 ВизШезз Аск11П1з1га11оп, с предлагаемой в столичных образовательных учреждениях длительностью обучения от 9 месяцев до полутора лет) 2000-8000 долларов за программу С103]. Все цены приведены в расчете на одного слушателя (хотя, естественно, они могут зависеть от степени укомплектованности группы), по состоянию на 1993 год. Как понять, велики или нет эти цены? В сравнении с мировыми стандартами они выглядят не столь уж скромно, как это пытаются представить организаторы обучения в России. Так, стоимость обучения по десятимесячной программе Гарвардской школы бизнеса "1п1егпа11опа1 ТеасЬегз Ргодгашт" (подробнее о ней будет рассказано в следующей главе) в 1988 г. составила 2661,4 английских фунтов стерлингов. Поучительной может оказаться и структура расходов, сложившаяся в этой программе. Следует сразу обратить внимание, что часть расходов, связанная с приемом обучаемых, является переменной и зависит от их численности, а другая, прежде всего заработная плата преподавателей и административные расходы практически неизменна. Так, заработная плата преподавателей и руководителей программ составила 42%, административные расходы около 29%, оплата транспортных услуг и жилья около 12%, услуги печати и канцелярские расходы около 11%, аудиторское и правовое обслуживание менее 2%. Остаток средств на конец года составил 4,5%, но необходимо отметить, что в структуре доходов свыше 5%, т.е. несколько большую величину, составляет банковский процентный доход на вложенный капитал [116: 44]. Ясно, что структура расходов зарубежных и отечественных образовательных учреждений весьма существенно различается по |