|
ления" (ОбУ), а второму — "цикл управления" (ЦУ). В качестве компонентов по первому из этих признаков в системе управления высшей школы были выделены составляющие, названные комплексами, потому что они объединяли совокупности (комплексы) задач по основным видам деятельности системы. Было выделено 4 комплекса: учебный, научный, кадровый, административно-хозяйственный. Эти комплексы (объекты управления) и стали основой структуры функциональной части АСУ ВШ (табл.4, рис. 1). Таблица 4Состав и структура цикла управления образовательными учреждениями Объект управления (ОбУ) Цикл управления (ЦУ) Сбор и первичная обработка информации Хранение информации Учет информации Контроль информации Анализ информации Планирование и организация СиПО X У К А НиОрг Учебный комплекс (УК) + + + + + Научный комплекс (НК) + + + + + Административнохозяйственный комплекс (АХЮ + + + В соответствии с этой концепцией при определении подсистем и задач, подлежащих автоматизации, следует совместно применять двойственные определения, т.е. необходимо проводить анализ элементов матрицы "объект управления" "цикл управления". Пример анализа такой матрицы приведен в табл. 4, в которой знаком "+" помечены подсистемы и задачи АСУ вуза, выбираемые для автоматизации, включения в структуру функциональной части (ФЧ) АСУ и в координационный план работ. При разработке структур ФЧ АСУ выбор подсистем и задач для автоматизации осуществлялся с учетом их значимости для управления и наличия или возможности (трудностей) разработки в планируемом периоде алгоритмов (для функций планирования и организации). Поэтому большинство задач первой очереди АСУ — Автоматизированной информационной системы (АИС) — в основном, были ориентированы на автоматизацию функции уче24 |
ляющис, названные комплексами, потому что они объединяли совокупности (комплексы) задач по основным видам деятельности системы. Было выделено 4 комплекса: учебный, научный, кадровый, административно-хозяйственный. Эти комплексы (объекты управления) и стали основой структуры функциональной части АСУ ВШ (табл.4, рис. 1). Таблица 4 Состав и структура цикла управления образовательными учреждениями 26 Объект управления (ОбУ) Цикл управления (ЦУ) Сбор и первичная обработка информации Хранение информации Учет информации Контроль информации Анализ информации Планирование иоргани-зация С.иПО X У АА ПиОрг Учебный комплекс (УЮ + + + + + Научный комплекс (НК) + + + + Административнохозяйственный комплекс (ЛХК) + + + т В соответствии с этой концепцией при определении подсистем и задач, подлежащих автоматизации, следует совместно применять двойственные определения, т.е. необходимо проводить анализ элементов матрицы "объект управления" "цикл управления". Пример анализа такой матрицы приведен в форме табл. 4, в которой знаком "+" помечены подсистемы и задачи АСУ вуза, выбираемые для автоматизации, включения в структуру функциональной части (ФЧ) АСУ и в координационный план работ. При разработке структур ФЧ АСУ выбор подсистем и задач для автоматизации осуществлялся с учетом их значимости для управления и наличия или возможности (трудностей) разработки в планируемом периоде алгоритмов (для функций планирования и организации). Поэтому большинство задач первой очереди АСУ — Автоматизированной информационной системы (АИС) — в основном, были ориентированы на автоматизацию функции учета, но продолжались исследования поиска моделей и методов реализации других функций цикла управления. Аналогичная структура функций управления при |