|
вузов. Начало научной деятельности в практике высшей школы было положено так называемой научной организацией учебного процесса. Эти работы возникли в начале 60-х гг. и активно развивались в 70-е гг. Таблица 5-Операционные задачи управления высшей школой Ф акторные подсистемы О бъекты управления Категории задач Основные фонды Здания и сооружения Оборудование Транспортные средства Литература 1. Поступление и движение. 2. Использование. 3. Нормативы (включая научную организацию труда, внедрение новой техники и Т .Д .). Оборотные фонды Материалы Энергоресурсы Инвентарь Трудовые ресурсы Кадры Рабочее время Заработная плата Госбюджетныс ассигнования Денежные средства, выделяемые вышестоящей организацией целевым назначением 1. Поступление и движение. 2. Использование. Основная деятельность Подготовка специалистов Подготовка научных кадров Научно-исследовательские работы 1. Загрузка и распределение. 2.Транспортные процессы. 3.Подготовка. 4. Выпуск. 5. Контроль качества. Вспомогательная деятельность Опытное производство Редакционно-издательская деятельность Библиотечно-библиографическая работа Работа обслуживающих хозяйственных подразделений Фонды обращения Готовая продукция и ее реализация Денежные средства, получаемые за выполнение работы 1. Поступление и движение. 2. Использование. В конце 60-х начале 70-х гг. одновременно с ростом роли высшего образования в развитии общества и масштабов самой высшей школы возникла потребность в осуществлении фундаментальных общесистемных исследова18 П ерегудов Ф .И ., Сагатовский В .Н ., Ямпольский В .З., Кочнев Л .В . Принципы деком позиции целей и м етодика построения дерева целей в систем ах организационного управления. Кибернетика и вуз. Вып. 8. Томск: ТПИ, 1 9 7 4 .-С .9 -2 0 27 |
политехнического института (УЗПИ) [67], где была разработана методика для анализа системы управления вузом, в которой выделяются принципиально иные по сравнению с принятыми при разработке вышеописанных АСУ укрупненные факторные подсистемы: основные фонды, оборотные фонды, трудовые ресурсы, госбюджетные ассигнования, основная деятельность, вспомогательная деятельность, фонды обращения, которые определяют объекты управления (табл. 5); и процедурные субблоки: первичного учета, предварительной обработки информации, анализа, формирования управляющих воздействий, усиления, которые также затем расчленяются на более детальные. Таблица 5 Операционные задачи управления высшей школой 28 Факторные подсистемы Объекты управления Категории задач Основные фонды Здания и сооружения Оборудование Транспортные средства Литература 1. Поступление и движение. 2. Использование. 3. Нормативы (включая научную организацию труда, внедрение новой техники и т.д.). Оборотные фонды Материалы Энергоресурсы Инвентарь Трудовые ресурсы Кадры Рабочее время Заработная плата Госбюджетныс ассигнования Денежные средства, выделяемые вышестоящей организацией целевым назначением 1. Поступление и движение. 2. Использование. Основная деятельность Подготовка специалистов Подготовка научных кадров Научно-исследовательские работы 1. Загрузка и распределение. 2. Транспортные процессы. 3. Подготовка 4. Выпуск. 5. Контроль качества Вспомогательная деятельность Опытное производство Редакционно-издательская деятельность Библиотечнобиблиографическая работа Работа обслуживающих хозяйственных подразделений Фонды обращения Готовая продукция и ее реализация Денежные средства, получаемые за выполнение работы 1. Поступление идвижение. 2. Использование. Ф.И.Перегудовым, В.З.Ямпольским, Л.В.Кочневым были предложены ряд моделей [56], положенных в основу выделения признаков структуризации вуза. В методике выделены следующие признаки: "пространство инициирования целей (ПИЦ)" (включающий надсистему НС, подведомственные системы ПС, актуальную среду -АС, собственно систему СС), "виды конечного продукта (ВКП)И, "жизненный цикл (ЖЦ)И, "состав системы (СС)И, "управленческий цикл (УЦ)", "делегирование полномочий (ДП)" (рис. 2.). 29 Рис. 2. Блок-схема процессов функционирования высшей школы В конце 60-х начале 70-х гг. одновременно с ростом роли высшего образования в развитии общества и масштабов самой высшей школы возникла потребность в осуществлении фундаментальных общесистемных исследований высшего образования, в прогнозировании развития системы высшей школы, в проектировании различных элементов этой образовательной системы, начиная с учебных планов и кончая размещением сети высших учебных заведений. В ряде вузов начались инициативные научные исследования, которые до 1967 года находились в сфере интересов отдельных ученых и отдельных вузов. Начало научной деятельности в практике высшей школы было положено так называемой научной организацией учебного процесса. Эти работы возникли в начале 60-х гг. и активно развивались в 70-е гг. При создании АИС вузов возникла необходимость выделять и специально исследовать особенности создания и ведения информационных подсистем по 2001.-8,0 п.л. 50. Мостовая И.В., Дзыбов К.М. Инновационный менеджмент в современном производстве. -Ростов н/Д: Изд-во РГУ, 1998. 51. Национальная доктрина образования Российской Федерации. М.: Дело, 1997. 52. Наливайский В.Ю. Развитие высшего профессионального образования на региональном уровне //Известия высших учебных заведений. СевероКавказский регион. Общественные науки. 1997, № 4. 53. Омельченко И.Н., Колобов А.А., Ермаков А.Ю., Киреев А.В. Логистикоориентированное управление организационно-экономической устойчивостью промышленных предприятий в рыночной среде; Под ред. А.А. Колобова; М.: Изд-во МГТУ им. Н.Э. Баумана, 1996-204 с. 54. Оценка бизнеса / Под ред. А.Г. Грязновой и М.А. Федотовой. М.:Финансы и статистика, 1998. 55. Перегудов Ф.И., Тарасенко Ф.П. Введение в системный анализ: Учебн. Пособие. М.: Высшая школа, 1989. 367 с. 56. Перегудов Ф.И., Сагатовский В.Н., Ямпольский В.З., Кочнев Л.В. Принципы декомпозиции целей и методика построения дерева целей в системах организационного управления. Кибернетика и вуз. Вып. 8. -Томск: ТПИ, 1974. С.9-20. 57. Петров В.А., Масленников А.И. Планирование гибких производственных систем. Л.: Машиностроение, 1985. 58. Петров В.А., Масленников А.Н. Программно-целевая организация производства и оперативного управления. Л.: Лениздат. 1984. 59. Пуррс Дж. Производственные системы: планирование, анализ, контроль. -М.: Прогресс, 1972. 60. Пью Д., Хиксон Д. Исследователи об организациях /Пер, с англ. М.:ЛИНК,1997. 61. Российский статистический ежегодник. М.: Госкомитет, 2002. 62. Ростовская область в цифрах. Ростов н/Д: Ростовский облкомстат, 166 |