Проверяемый текст
Щекатурин, Юрий Станиславич. Система управления современным университетским комплексом: организационно-экономический аспект (Диссертация 2003)
[стр. 48]

дующих рыночных преобразований.
На наш взгляд, неплохую основу для разработки методологических основ обеспечения стабильного развития образовательных учреждений могли составить отечественные работы, выполненные в конце восьмидесятых и опубликованные в начале девяностых годов, по вопросам построения и развития организационных систем34.

Парадоксально, что в период реформирования хозяйственной системы, в конце 80-х годов, и в дальнейшем, после распада СССР, работы, связанные с методами формирования стратегий, организационного развития, экономического проектирования, во многих отраслях были свернуты.
Структурные подразделения, осуществлявшие такого рода деятельность, были ликвидированы.
Этот период характеризуется ситуацией, когда большинство реформируемых хозяйствующих субъектов не имело правильных и ясных представлений о том, как осуществлять свою деятельность, что послужило причиной множества совершенных управленческих просчетов (в т.ч.
и в сфере управления высшей школой, хотя в силу консерватизма этой отрасли данные потери не носили столь масштабного как в производственной сфере, характера).
Причиной этого, на наш взгляд, стало
следующее: кажущаяся "очевидность” коммерческих решений в управлении деятельностью организаций (в т.ч.
в области планирования развития), отсутствие подлинно научной основы проводимых реформ;
переоценка возможностей и важности финансового менеджмента, приведшая к ослаблению внимания к управлению другими ресурсами, к важности инженерной деятельности, исчезновение директивного принуждения и прекращение поддержки со стороны административных органов в части продвижения научнотехнических новшеств (в т.ч.
— в области экономики), представление об образовательной сфере как исключительно "неэко34 Логистика и бизнес: Сборник материалов первой меж отраслевой научно-м етодической и научнопрактической конференции «Л огистика в соврем енны х условиях развития экономики РФ», М осква, 48
[стр. 45]

тах авторов в странах Центральной Европы с просоветскими режимами.
Это, на наш взгляд, может объясняться тем, что среди экономистов Чехословакии, Венгрии, Восточной Германии в те годы уже существовало достаточно глубокое понимание неизбежности краха тоталитарных режимов и последующих рыночных преобразований.
На наш взгляд, неплохую основу для разработки методологических основ обеспечения стабильного развития образовательных учреждений могли составить отечественные работы, выполненные в конце восьмидесятых и опубликованные в начале девяностых годов, по вопросам построения и развития организационных систем
[42,53].
Парадоксально, что в период реформирования хозяйственной системы, в конце 80-х годов, и в дальнейшем, после распада СССР, работы, связанные с методами формирования стратегий, организационного развития, экономического проектирования, во многих отраслях были свернуты.
Структурные подразделения, осуществлявшие такого рода деятельность, были ликвидированы.
Этот период характеризуется ситуацией, когда большинство реформируемых хозяйствующих субъектов не имело правильных и ясных представлений о том, как осуществлять свою деятельность, что послужило причиной множества совершенных управленческих просчетов (в т.ч.
и в сфере управления высшей школой, хотя в силу консерватизма этой отрасли данные потери не носили столь масштабного как в производственной сфере, характера).
Причиной этого, на наш взгляд, стало:
а) кажущаяся "очевидность" коммерческих решений в управлении деятельностью организаций (в т.ч.
в области планирования развития), отсутствие подлинно научной основы проводимых реформ;
б) переоценка возможностей и важности финансового менеджмента, приведшая к ослаблению внимания к управлению другими ресурсами, к важности инженерной деятельносги, в) исчезновение директивного принуждения и прекращение поддержки со стороны административных органов в части продвижения научно-технических 45

[стр.,165]

Петербургского кибернетического технополиса /.
Санкт-Петербург: И зд-во СПбГТУ, 1991.-350 с.
39.
Кудрин Б.И.
Введение в тсхиетику.
Томск: цзд-во Томск, гос.
ун-та, 1991.
40.
Культура организации.
М.: ЛИНК, 2000.
41.
Кучин Б.Л., Якушева Е.В.
Управление развитием эконом ических систем.-М.: Экономика, 1990.
42.
Логистика и бизнес: Сборник материалов первой меж отраслевой научно-методической и научно-практической конференции «Л огистика в современных условиях развития экономики РФ», Москва,
29.01.1997 / П од общ.
ред.
Л.Б Миротина и Ы.Э.
Ташбаева.
М.: Брандес, 1997.
430 с.
С ообщ ение: Кузнецов А.И.
Концепция построения логистической системы обеспечения выживаемости предприятия.
С.
138-142.
43.
Лунев В.Л.
Тактика и стратегия управления ф ирм ой.
М.:Финпресс,1997.
44.
Мескон А., Альберт А., Хсдоури Ф..
Основы менеджмента.
М.: Дело, 1996.
45.
Митин Б.С., Мануйлов В.Ф.
Основные направления и програм м а развития инженерного образования в России.
-М., 1995.
46.
Моисеева Н.К.
Основы функционально-стоимостного анализа.
М.: Машиностроение, 1988.
47.
Молчанов И.Н.
Теоретико-методологические проблемы сферы у сл у г в системе высщеге профессионального образования.
И.: Изд-во М ЭСИ, 2001.6,0 п.л.
48.
Молчанов И.Н.
Состояние и развитие сферы вы сш его профессионального образования / Автореферат дисс...
д-ра экон.
наук,Ростов н/Д: РГЭУ, 2002.
49.
Молчанов И.Н.
Методологические вопросы экономических изм ерений в сфере услуг (на примере подотрасли «Высшее профессиональное образование»).
Монография.
М.: Экономический факультет М ГУ, ТЕ И С , 165

[Back]