|
86 определяющие эффективность данного элемента. Информационное обеспечение процесса гражданского воспитания характеризует эффективность используемых технологий, форм, методов средств. 2. Принцип интерактивного воспитания и обучения решает задачу обеспечения активного освоения учащимися способов и приемов исследовательской деятельности, общения, поиска и анализа информации, разрешения конфликтов, принятия решений, овладения учебными навыками. Все это служит развитию гражданских компетенций. Данная задача обеспечивается за счет субъект-субъектного взаимодействия и максимального использования интерактивного обучения. Интерактивные формы и методы воспитания и обучения в качестве основных должны применяться на всех этапах процесса гражданского воспитания, так как именно они являются наиболее эффективными и содействуют социализации личности учащегося. Реализация данного принципа предполагает изменение роли обучающего (вместо роли информатора роль менеджера), роли обучающегося (вместо объекта воздействия субъект взаимодействия), роли информации (информация не цель, а средство освоения гражданской деятельности). Указанный принцип детерминирует включение школьника и педагога в реальную деятельность, мотивацию к развитию рефлексивных умений за счет применения активных и интерактивных методов обучения: работа в группах («мозговой штурм», «дебаты», «гражданский форум» и т.д.), игровое моделирование, деловые и ролевые игры («вертушка», «судебное заседание» и Т.д.). Система оценивания, выстроенная в соответствии с принципами адекватности, объективности, интегрированности, открытости, ясности, стимулирует деятельность учащихся, способствует формированию гражданской ответственности и готовит их к исполнению ими роли граждан. 3. Принцип индивидуализации в гражданском воспитании требует от педагога при организации процесса гражданского воспитания учащихся в образовательном учреждении выявлять его потенциальные возможности и способности. В основе принципа лежит соотношение между свободой выбора и |
учете психологических возрастных особенностей. Из данной закономерности вытекают следующие принципы: 1. Принцип обратной связи — это принцип регуляции системы формирования гражданской воспитанности. Средством регуляции выступает использование в качестве управляющего воздействия всякий раз характер и величина отклонения выходной величины от заданного значения. Данный принцип обеспечивает анализ полученного результата, оценку личностного знания. Систематическое получение воспитателем информации о состоянии уровня гражданской воспитанности школьников и полученных результатах позволяют осуществлять тьюторское сопровождение и поддержку. Именно возможность управлять гражданским воспитанием школьников с переводом его на уровень самоуправления способна обеспечить достижение основных целей гражданского воспитания. При построении структуры процесса гражданского воспитания школьников необходимо предусматривать в каждом ее элементе критерии и уровни, определяющие эффективность данного элемента. Информационное обеспечение процесса гражданского воспитания характеризует эффективность используемых технологий, форм, методов средств. 2. Принцип интерактивного воспитания и обучения решает задачу обеспечения активного освоения учащимися способов и приемов исследовательской деятельности, общения, поиска и анализа информации, разрешения конфликтов, принятия решений, овладения учебными навыками. Все это служит развитию гражданских компетенций. Данная задача обеспечивается за счет субъект-субъектного взаимодействия и максимального использования интерактивного обучения. Интерактивные формы и методы воспитания и обучения в качестве основных должны применяться на всех этапах процесса гражданского воспитания, так как именно они являются наиболее эффективными и содействуют социализации личности школьника. Реализация данного принципа предполагает изменение роли обучающего (вместо роли информатора роль' менеджера), роли обучающегося (вместо объекта воздействия — субъект взаимодействия), роли информации(информация не цель, а средство освоения гражданской деятельности). Указанный принцип детерминирует включение школьника и педагога в реальную деятельность, мотивацию к развитию рефлексивных умений за счет применения активных и интерактивных методов обучения: работа в группах («мозговой штурм», «дебаты», «гражданский форум» и т.д.), игровое моделирование, деловые и ролевые игры («вертушка», «судебное заседание» и т.д.). Система оценивания, выстроенная в соответствии с принципами адекватности, объективности, интегрированное™, открытости, ясности, стимулирует деятельность учащихся, способствует формированию гражданской ответственности и готовит их к исполнению ими роли граждан. 3. Принцип индивидуализации в гражданском воспитании требует от педагога при организации процесса гражданского воспитания школьников в образовательном учреждении выявлять его потенциальные возможности и способности. В основе принципа лежит соотношение между свободой выбора и • 24 |