Проверяемый текст
Пульбере, Вера Алексеевна; Система мониторинга как средство управления качеством непрерывного технического образования (Диссертация 2004)
[стр. 156]

пробелы в усвоении учебного материала; эффективно использовать компьютерную технику для обработки и анализа полученных результатов и организации процесса оценки знаний; исключить лишние стрессы в период вступительных испытаний [260,269,286].
Система тестирования не отменяет и не заменяет сложившиеся методы традиционного контроля.
Она дополняет традиционную систему контроля, способствуя повышению объективности, обоснованности и сопоставимости результатов
[290].
Полученная при тестировании независимая объективная информация об образовательных достижениях может быть использована при аттестации обучающихся на всех уровнях профессионального образования, аттестации образовательных учреждений, конкурсном отборе в профессиональные образовательные учреждения, оценке состояния и выявлении тенденций развития системы образования, принятии управленческих решений
[196, 297].
Следует отметить, что значимость тестирования состоит не только в специфической форме объективной оценки учебных достижений
обучающихся, но и в активном формировании знаний, умений и навыков.
В более широком аспекте тестирование можно использовать в мониторинге образовательных процессов, с целью выработки достаточно обоснованных прогностических рекомендаций.

Ранее отмечалось, что приемные кампании 1999 2005 годов в ПТУ были проведены по тестам, разработанным ФЦТ и преподавателями ПТУ.
Однако было бы ошибочным утверждать, что для оценки учебных достижений
обучающихся следует использовать лишь тестирование.
В ряде случаев для выявления индивидуальных особенностей мышления
обучающихся при проверке ряда умений и навыков (например, практических или коммуникативных) на вступительных испытаниях в ПТУ используют и другие формы оценки: устный экзамен, творческое мастерство, собеседование и др.
Полученная информация определяет, насколько рациональны педагогические средства, реализуемые в образовательном процессе, насколько формы, методы обучения адекватны заявленным целям и особенностям обучающихся.
156
[стр. 138]

организации процесса оценки знаний; исключить лишние стрессы в период вступительных испытаний.
Система тестирования не отменяет и не заменяет сложившиеся методы традиционного контроля.
Она дополняет традиционную систему контроля, способствуя повышению объективности, обоснованности и сопоставимости результатов.

Полученная при тестировании независимая объективная информация об образовательных достижениях, может быть использована при аттестации обучающихся на всех уровнях профессионального образования, аттестации образовательных учреждений, конкурсном отборе в профессиональные образовательные учреждения, оценке состояния и выявлении тенденций развития системы образования, принятии управленческих решений.

Следует отметить, что значимость тестирования состоит не только в специфической форме объективной оценки учебных достижений
учащихся, но и в активном формировании знаний, умений и навыков.
В более широком аспекте тестирование можно использовать в мониторинге образовательных процессов, с целью выработки достаточно обоснованных прогностических рекомендаций.

В системе высшего образования ПМР приняты государственные стандарты России, а выпускники Приднестровского государственного университета им.
Т.Г.
Шевченко получают диплом о полном высшем образовании, официально признанный эквивалентным российским дипломам специалиста.
Приемные кампании 1999-2003 годов в ПТУ были проведены по тестам, разработанным ЦТ, а по таким предметам, как молдавский язык и литература, украинский язык и лигература, по тестам, разработанным в ПТУ.
Однако было бы ошибочным утверждать, что для оценки учебных достижений
обучаемых следует использовать лишь тестирование.
В ряде случаев для выявления индивидуальных особенностей мышления
обучаемых при проверке ряда умений и навыков (например, практических или коммуникативных) на 138

[стр.,140]

рациональны педагогические средства, реализуемые в образовательном процессе, насколько формы, методы обучения адекватны заявленным целям и особенностям учащихся.
Кроме того, в последние годы получили дальнейшее развитие открытые при ПГУ центры дову зовской подготовки (ЦДЛ).
Именно через ЦДП университет стал влиять на качество подготовки абитуриентов, создавая подготовительные курсы, работающие по определенной системе: проведение профориентационной работы; создание учебных групп по блокам и программам подготовки; участие опытных педагогов ПГУ в этой подготовке (непосредственно и консультативно); систематическое проведение срезов знаний; внесение соответствующих корректив в методику обучения; отслеживание успеваемости бывших слушателей подготовительных курсов на различных факультетах.
140 6Ф ЕГФ ИТФ ИФ МФ ФИ ПФ РФ СФ ФМФ ФФ ФКФ ЭФ ЮФ ПГУ Рисунок 2.
С р ед н и е тестовы е баллы по русском у язы ку В целом работа Филиала ЦТ направлена на решение важнейшей задачи: мониторинг качества знаний и построение научно обоснованного прогноза развития системы образования ГТМР.

[Back]