пробелы в усвоении учебного материала; эффективно использовать компьютерную технику для обработки и анализа полученных результатов и организации процесса оценки знаний; исключить лишние стрессы в период вступительных испытаний [260,269,286]. Система тестирования не отменяет и не заменяет сложившиеся методы традиционного контроля. Она дополняет традиционную систему контроля, способствуя повышению объективности, обоснованности и сопоставимости результатов [290]. Полученная при тестировании независимая объективная информация об образовательных достижениях может быть использована при аттестации обучающихся на всех уровнях профессионального образования, аттестации образовательных учреждений, конкурсном отборе в профессиональные образовательные учреждения, оценке состояния и выявлении тенденций развития системы образования, принятии управленческих решений [196, 297]. Следует отметить, что значимость тестирования состоит не только в специфической форме объективной оценки учебных достижений обучающихся, но и в активном формировании знаний, умений и навыков. В более широком аспекте тестирование можно использовать в мониторинге образовательных процессов, с целью выработки достаточно обоснованных прогностических рекомендаций. Ранее отмечалось, что приемные кампании 1999 2005 годов в ПТУ были проведены по тестам, разработанным ФЦТ и преподавателями ПТУ. Однако было бы ошибочным утверждать, что для оценки учебных достижений обучающихся следует использовать лишь тестирование. В ряде случаев для выявления индивидуальных особенностей мышления обучающихся при проверке ряда умений и навыков (например, практических или коммуникативных) на вступительных испытаниях в ПТУ используют и другие формы оценки: устный экзамен, творческое мастерство, собеседование и др. Полученная информация определяет, насколько рациональны педагогические средства, реализуемые в образовательном процессе, насколько формы, методы обучения адекватны заявленным целям и особенностям обучающихся. 156 |
организации процесса оценки знаний; исключить лишние стрессы в период вступительных испытаний. Система тестирования не отменяет и не заменяет сложившиеся методы традиционного контроля. Она дополняет традиционную систему контроля, способствуя повышению объективности, обоснованности и сопоставимости результатов. Полученная при тестировании независимая объективная информация об образовательных достижениях, может быть использована при аттестации обучающихся на всех уровнях профессионального образования, аттестации образовательных учреждений, конкурсном отборе в профессиональные образовательные учреждения, оценке состояния и выявлении тенденций развития системы образования, принятии управленческих решений. Следует отметить, что значимость тестирования состоит не только в специфической форме объективной оценки учебных достижений учащихся, но и в активном формировании знаний, умений и навыков. В более широком аспекте тестирование можно использовать в мониторинге образовательных процессов, с целью выработки достаточно обоснованных прогностических рекомендаций. В системе высшего образования ПМР приняты государственные стандарты России, а выпускники Приднестровского государственного университета им. Т.Г. Шевченко получают диплом о полном высшем образовании, официально признанный эквивалентным российским дипломам специалиста. Приемные кампании 1999-2003 годов в ПТУ были проведены по тестам, разработанным ЦТ, а по таким предметам, как молдавский язык и литература, украинский язык и лигература, по тестам, разработанным в ПТУ. Однако было бы ошибочным утверждать, что для оценки учебных достижений обучаемых следует использовать лишь тестирование. В ряде случаев для выявления индивидуальных особенностей мышления обучаемых при проверке ряда умений и навыков (например, практических или коммуникативных) на 138 рациональны педагогические средства, реализуемые в образовательном процессе, насколько формы, методы обучения адекватны заявленным целям и особенностям учащихся. Кроме того, в последние годы получили дальнейшее развитие открытые при ПГУ центры дову зовской подготовки (ЦДЛ). Именно через ЦДП университет стал влиять на качество подготовки абитуриентов, создавая подготовительные курсы, работающие по определенной системе: проведение профориентационной работы; создание учебных групп по блокам и программам подготовки; участие опытных педагогов ПГУ в этой подготовке (непосредственно и консультативно); систематическое проведение срезов знаний; внесение соответствующих корректив в методику обучения; отслеживание успеваемости бывших слушателей подготовительных курсов на различных факультетах. 140 6Ф ЕГФ ИТФ ИФ МФ ФИ ПФ РФ СФ ФМФ ФФ ФКФ ЭФ ЮФ ПГУ Рисунок 2. С р ед н и е тестовы е баллы по русском у язы ку В целом работа Филиала ЦТ направлена на решение важнейшей задачи: мониторинг качества знаний и построение научно обоснованного прогноза развития системы образования ГТМР. |