|
234 хангельского, моделью называется специально созданная форма для изучения некоторых характеристик реального объекта, подлежащего познанию [12], вследствие чего необходима свертка базовой модели молодого специалиста. организаторские исследовательские конструкторсюте технологические Рисунок 21. Диаграмма ранжирования требований к специалисту инженернотехнического профиля по величине коэффициентов важности по данным 1988 года. организаторские исследовательские констомстооскис технологические Рисунок 22. Диаграмма ранжирования требований к специалисту инженернотехнического профиля по величине коэффициентов важности по данным 2002 года. |
115 Рис. 7. Диаграмма ранжирования требований к специалисту инженернотехнического профиля по величине коэффициентов важности по данным 1988 г. орпжюйторсхие ис-слс^овательские конструкторские тсхяолгнчсскне Рис. 8. Диаграмма ранжирования требований к специалисту инженернотехнического профиля по величине коэффициентов важности по данным 2002 г. Сопоставляя диаграммы, отмечаем, что наибольший акцент ставился и ставится на приобретение навыков и умений, применяемых в производственной деятельности, и связанных с непосредственным изготовлением готовой продукции (колонки 3,4,5 в табл. 3, 4). Анализируя рис. 7, можно отметить недостаточное внимание к использованию информационных технологий в производственной, научно-исследовательской и организаторскоуправленческой деятельности инженера. Такая расстановка акцентов неплохо себя зарекомендовала в условиях централизованного государственного пла 177 В настоящем примере для исследования также была полезна диаграмма рис.2.2, показывающая значимость требований в различных разделах. На диаграмме можно различить значимость каждого раздела в процентах. 160 Н Л . 1\ по 100 Л 80 * 60 89 '•V щ — ч: ‘ : У у .я-:-; 7: 0.1 60 ч ь . (2 -4 1 —■ о 44 17 г 4о * 20 0 ''V -р " М V V* • щ ■ V : ■--V. '• у. ..у. у ■V; 1$ к* к» 4 Ь —ч ОГистогоаммя1 111 110 100 89 72 69 83 80 51 47 43 43 37 37 27 25 25 18 18 10 5 5 4 Оф**торы Х2С Х1в Х17 Х18 Х9 XI5 Х11 Х8 Х12 Х14 Х19 Х23 Х21 Х22 Х7 Х2 Х5 Х13 Х4 Х8 Х1 ХЗ хю Рис. 2.1. Диаграмма ранжирования по убыванию Рис.2.2. Диаграмма ранжирование требований к специалисту' инженернотехнического профиля по величине коэффициентов важности представленных в опросном листе. Таким образом по результатам экспертной оценки отобрано 10 требований из 23 исходных, представленных в опросном листе эксперта. Эти требования можно считать свернутой моделью молодого специалиста пригодной для дальнейшего моделирования педагогических технологий (таб.2.4). |