|
240 Наглядно показана связь с дисциплиной под номером ХЗ «Метрология, стандартизация и сертификация». Данная дисциплина не вошла ни в один из блоков, но, тем не менее, является связующей между ними, что говорит о ее инструментальном назначении в обшей совокупности и подчиненности ее содержания всем трем интегрированным блокам. Наличие ребер с отрицательным значением коэффициента корреляции указывает на обратную связь между' дисциплинами. Отрицательные связи наблюдаются в третьем интегрированном блоке между Х7 и остальными Х4, Х8, Хб. Это означает, что содержание дисциплины Х7 по отношению к дисциплинам данного блока является взаимоисключающим, т. е. при расширении содержания дисциплины Х7 неминуемо необходимо сокращать содержание дисциплин Х4, Х6, Х8, так как содержания начнут неоправданно и необоснованно дублировать друг друга, не вызывая при этом существенного влияния на выходную функцию, в данном случае качества молодого специалиста. Ребра с положительным значением коэффициента корреляции указывают на наличие прямой связи между исследуемыми факторами, то есть содержание каждой из дисциплин дополняет друг друга и любое изменение содержания одной, нескольких или всех представителей одного блока неизбежно влечет изменения в выходной функции, в данном исследовании профессиональные качества молодого специалиста. Кроме того, наличие ребер с положительными коэффициентами корреляции указывает на необходимость проведения межпредметных связей между дисциплинами в одном блоке. Выделение корреляционных ядер позволяет определить основную дисциплину плеяды, в плане содержания которой и должна строиться междисциплинарная интеграция. Таким образом, проведенное моделирование интеграционных связей позволяет: рационально и объективно планировать содержание дисциплин; определить, на интеграцию каких дисциплин необходимо направить усилия в первую очередь (в данном исследовании такими оказались дисциплины, попавшие в одну плеяду и имеющие наиболее короткие ребра связей); рационально определить место межпредметных связей; |
ление которой показывает, через какие дисциплины должно осуществляться взаимодействие блоков между собой по средствам содержания дисциплин, т. е. проведенное моделирование четко дает рекомендации о необходимости и достаточности межпредметных связей между блоками. Наглядно показана связь с дисциплиной под номером ХЗ «Метрология, стандартизация и сертификация». Данная дисциплина не вошла ни в один из блоков, но, тем не менее, является связующей между ними, что говорит о ее инструментальном назначении в общей совокупности и подчиненности ее содержания всем трем интегрированным блокам. Наличие ребер с отрицательным значением коэффициента корреляции указывает на обратную связь между дисциплинами. Отрицательные связи наблюдаются в третьем интегрированном блоке между Х7 и остальными Х4, Х8, Х6. Это означает, что содержание дисциплины Х7 по отношению к дисциплинам данного блока является взаимоисключающим, т. е. при расширении содержания дисциплины Х7 неминуемо необходимо сокращать содержание дисциплин Х4, Хб, Х8, так как содержания начнут неоправданно и необоснованно дублировать друг друга, не вызывая при этом существенного влияния на выходную функцию, в данном случае качества молодого специалиста. Ребра с положительным значением коэффициента корреляции указывают на наличие прямой связи между исследуемыми факторами, то есть содержание каждой из дисциплин дополняет друг друга и любое изменение содержания одной, нескольких или всех представителей одного блока неизбежно влечет изменения в выходной функции, в данном исследовании профессиональные качества молодого специалиста. Кроме того, наличие ребер с положительными коэффициентами корреляции указывает о необходимости проведения межпредметных связей между дисциплинами в одноВшдешзие корреляционных ядер позволяет определить основную дисциплину плеяды, в плане содержания которой и должна строиться междисциплинарная интеграция. Таким образом, проведенное моделирование интеграционных связей позволяет: рационально и объективно планировать содержание дисциплин; определить, на интеграцию каких дисциплин необходимо направить усилия в первую очередь (в данном исследовании такими оказались дисциплины попавшие в одну плеяду и имеющие наиболее короткие ребра связей); рационально определить место межпредметных связей; объективно определить взаимоподчинснность содержания отдельных дисциплин, посредством выделения корреляционных ядер. В табл. 8 представляем расшифровку математической модели, для чего переходим обратно от условного обозначения факторов к их натуральному выражению и переводим название «корреляционные плеяды» на «интегрированные блоки дисциплин». 123 Таблица 8. Модель интеграции инженерно-технических дисциплин Фактор X Наименование дисциплины Распределение дисциплин по семестрам 4 5 6 7 8 9 1 Интегрированный блок XI ОПД.Ф.02.03. Деталимашин и основы конструирования + Х2 ОПД.Ф.03.02. Технологические процессы в машиностроении + Х5 ОПД.Ф.11. Основытехнологии машиностроения + Х9 СД.04 Технологическая оснастка + 2 Интегрированный блок Х10 СД.06. Резание материалов + * XII СД.07. Режущий инструмент + Х12 СД.08. Металлорежущие станки + ♦ 3 Интегрированный блок Х4 ОПДФ.07. Организация производства и менеджмент + Х6 СД.01. Технология машиностроения + X I СД.02. Автоматизация технологических процессов + Х8 СД.ОЗ. Проектированиемашиностроительного производства + 4 Обособленные дисциплины ХЗ ОПДФ.05. Метрология стандартизация исертификация + Примечание: курсивом выделены дисциплины, которые являются ядрами плеяд или основными координирующими дисциплинами в своем блоке. По пункту 3 второго этапа проектирования инновационных интегрированных технологий необходимо проанализировать содержательные и временные компоненты перечисленных дисциплин с целью их согласования и систематизации. Так как объем данного исследования не позволяет провести анализ по всем блокам, остановимся на втором интегрированном блоке. есть проведенное моделирование четко дает рекомендации о необходимости и достаточности межпредметных связей между блоками. Наглядно показана связь с дисциплиной под номером ХЗ «Метрология стандартизация и сертификация». Данная дисциплина не вошла ни в один из блоков но тем не менее является связующей между ними, это говорит о ее инструментальном назначении в общей совокупности и подчиненности ее содержания всем трем интегрированным блокам. Наличие ребер с отрицательным значением коэффициента корреляции указывает на обратную связь между дисциплинами. Отрицательные связи наблюдаются в третьем интегрированном блоке между Х7 и остальными Х4, Х8, Х6. Это означает, что содержание дисциплины Х7 по отношению к дисциплинам данного блока является взаимоисключающим т.е. при расширении содержания дисциплины Х7 неминуемо необходимо сокращать содержание дисциплин Х4, Х6, Х8, так как содержания начнут неоправданно и необоснованно дублировать друг друга не вызывая при этом существенного влияния на выходную функцию, в данном случае качества молодого специалиста. Ребра с положительным значением коэффициента корреляции показывают наличие прямой связи между исследуемыми факторами, то есть содержание каждой из дисциплин дополняет друг друга и любое изменение содержания одной, нескольких или всех представителей одного блока неизбежно влечет изменения в выходной функции, в данном исследовании профессиональные качества молодого специалиста. Кроме того наличие ребер с положительными коэффициентами корреляции указывает о необходимости проведения межпредметных связей между дисциплинами в одном блоке Выделение корреляционных ядер позволяет определить основную дисциплину плеяды в плане содержания которой и должна строиться междисциплинарная интеграция. В таблице 3.5. представляем расшифровку математической модели, для чего переходим обратно от условного обозначения факторов к их натураль |