Проверяемый текст
Устименко, Светлана Алексеевна; Проектирование инновационных дидактических технологий в высшей технической школе (Диссертация 2004)
[стр. 244]

Согласно представленной схеме, координирующим органом управления является методическая комиссия выпускающей кафедры, которая методами математического моделирования в зависимости от требований региональной промышленности, разрабатывает модель интеграции дисциплин учебного плана по выпускаемой специальности.
Данную модель уточняют и корректируют при наличии изменений к требованиям, предъявляемым к специалисту7со
стороны предприя тий, где трудоустраиваются выпускники.
После определения количества интегрированных блоков, их состава и основных координирующих дисциплин производят уточнение состава методической комиссии
с учетом того, что она должна быть сформирована из преподавателей, читающих непосредственно координирующие дисциплины в блоках.
Новый состав
методической комиссии на основе анализа математической модели формирует основные направления, по которым будут работать отдельные интегрированные блоки, угочняет основные положения, базовые компоненты учебной информации, которые должны будут отражены в промежуточных интегрированных курсовых проектах и выпускном дипломном проекте (работе) и устанавливает долю содержания итоговых работ по каждому интегрированному блоку с оценкой этой доли в баллах при условии, что общая оценка работы 100 баллов.
Оценка необходима для возможности объективного регулирования качества подготовки выпускника по каждому из интегрированных блоков.
В дальнейшем преподаватели, читающие дисциплины одного
итегрированного блока, проводят работу по выявлению смысловых блоков и проектированию интегрированных лабораторных, практических и других видов работ, а также устанавливают долю содержания базовых компонентов учебной информации в данной работе каждой дисциплины блока с оценкой ее в баллах.
Кроме того, дисциплины, читаемые в блоке одновременно, т.
е.
в одном семестре, требуют составления календарного плана с выравниванием во времени смысловых блоков по каждой дисциплине.

IVэтап.
Контрольно-экспериментальный Данный этап длится в течение учебного года, по окончании которого производится экспертная оценка по сумме ранее оговоренных баллов и
коррек244
[стр. 126]

Рис.
10.
Схема управления саморазвитием образовательной системы по отдельной специальности.
Согласно представленной выше схеме, координирующим органом управления является методическая комиссия (МКВК) выпускающей кафедры, которая методами математического моделирования в зависимости от требований региональной промышленности, разрабатывает модель интеграции дисциплин учебного плана по выпускаемой специальности.
Данную модель уточняют и корректируют при наличии изменений к требованиям, предъявляемым к специалисту
со стороны предприятий, где трудоустраиваются выпускники.
После определения количества интегрированных блоков, их состава и основных координирующих дисциплин производят уточнение состава методической комиссии
(МКВК) с учетом того, что она должна быть сформирована из преподавателей, читающих непосредственно координирующие дисциплины в блоках.
Новый состав
МКВК на основе анализа математической модели формирует основные направления, по которым будут работать КоорД5ШИр>ТОШДЯ дисштлнна 2 интегрированного блока Координирующая дисциплина 1интегрированного блока Коордлгафующая дисциплина 1-го интегрированного блока Заведующий выпускающей кафедрой Методическая комиссия выпускающей кафедры

[стр.,127]

отдельные интегрированные блоки, уточняет основные положения, базовые компоненты учебной информации (БКУИ), которые должны будут отражены в промежуточных интегрированных курсовых проектах и выпускных дипломных работах и проектах, также устанавливает долго содержания данных итоговых работ по каждому интегрированному блоку с оценкой этой доли в баллах при условии, что общая оценка работы 100 баллов.
Оценка необходима для возможности объективного регулирования качества подготовки выпускника по каждому из интегрированных блоков.
В дальнейшем преподаватели, читающие дисциплины одного
интегрированного блока, проводят работу по выявлению смысловых блоков и проектированию интегрированных лабораторных, практических и других видов работ, а также устанавливают долю содержания БКУИ в данной работе каждой дисциплины блока с оценкой ее в баллах.
Кроме того, дисциплины, читаемые в блоке одновременно, т.
е.
в одном семестре, требуют составления календарного плана с выравниванием во времени смысловых блоков по каждой дисциплине.

Пример такого выравнивания представлен в приложении 6 данного исследования в виде обобщенного сетевого графика проведения занятий по смежным интегрированным дисциплинам.
Этот график должен быть доведен до сведения обучаемого в обязательном порядке для создания предпосылок к улучшению самоорганизации студента.
Такой график является дополнением к обычному расписанию аудиторных занятий.
4 Этап.
Контрольно-экспериментальный Данный этап длится в течение учебного года, по окончании которого производится экспертная оценка по сумме ранее оговоренных баллов и
корректировка технологии обучения.
Поэтапный процесс проектирования и реализации предлагаемой инновационной технологии обучения в высшей технической школе можно представить в виде управляющей блок-схемы (рис.
11).
127

[Back]