|
42 Окончание таблицы 1 7 Дахин A., 2000 Модель мониторинга механизм обратной связи и способов корректировки возможных отклонений от планируемых результатов 8 1 Шишов С.Е., Кальней В.A., 2000 [303] Мониторинг качества образования это систематическая и регулярная процедура сбора данных по важным образовательным аспектам на национальном, региональном и местном (включая школу) уровнях. Частью системы мониторинга качества образования являются следующие элементы: 1.Установление стандарта и операционализация: определение стандартов; операционализация стандартов в индикаторах (измеряемые величины); установление критерия, по которому возможно судить о достижениях стандартов. 2,Сбор данных и оценка: сбор данных; оценка результатов. 3. Действия: принятие соответствующих мер, оценивание результатов принятых мер в соответствии со стандартами 9 Матрос Д.Ш., Полев Д.М., Мельникова H.H., 2001 Г1551 Образовательный мониторинг эго система организации сбора, хранения, обрабо тки и распространения информации о деятельности педагогической системы, обеспечивающая непрерывное слежение за её состоянием и прогнозированием её развития 10 Бершадский А.М., 2002 [27] Мониторинг технологии учебного процесса это система сбора, о'гработки, хранения и использования информации об учебном процессе, предназначенная для информационного обеспечения управления его ходом, позволяющая описывать состояние обучающихся в любой отрезок времени множеством определённых свойств, необходимых и достаточных для выбора адекватной модели обучения и прогнозирования дальнейшего изменения состояния обучающихся 11 Мигаль В.И., Мигаль Е.А., 2002 [161] Педагогический мониторинг система целенаправленной деятельности педагогов образовательных учреждений по сбору, хранению, систематизации, обобщению и использованию для проектирования и коррекции информации о состоянии и тенденциях в образовательной системе, элементами педагогического мониторинга являются формы текущей (оценки), промежуточной (самостоятельные, срезовые и контрольные работы) и итоговой аттестации (экзамены), составление графиков и отчётов, проведение педагогических советов и консилиумов и др. |
33 Продолжение таблицы 1 Щ * *■ 7 Майоров А.Н. 2000 Мониторинг в образовании это система сбора, обработки, хранения и распространения информации об образовательной системе или отдельных её компонентах, ориентированная на информационное обеспечение управления, позволяющая судить о состоянии объекта в любой момент времени и дающая прогноз её развития 8 Шишов С.Е. Кальней В.А. 2000 Мониторинг качества образования это систематическая и регулярная процедура сбора данных по важным образовательным аспектам на национальном, региональном и местном (включая школу) уровнях. Частью системы мониторинга качества образования являются следующие элементы: 1. Установление стандарта и операционализация: определение стандартов; операционализация стандартов в индикаторах (измеряемые величины); установление критерия, по которому возможно судить о достижениях стандартов. 2. Сбор данных и оценка: сбор данных; оценка результатов. 3. Действия: принятие соответствующих мер, оценивание результатов принятых мер в соответствии со стандартами. 9 Матрос Д.Ш., Полев Д.М., Мельникова H.H. 2001 Образовательный мониторинг это система организации сбора, хранения, обработки и распространения информации о деятельности педагогической системы, обеспечивающая непрерывное слежение за её состоянием и прогнозированием её развития « 34 Окончание таблицы 1 * + 10 Бершадский М. 2002 Мониторинг технологии учебного процесса это система сбора, отработки, хранения и использования информации об учебном процессе, предназначенная для информационного обеспечения управления его ходом, позволяющая описывать состояние учащихся в любой отрезок времени множеством определённых свойств, необходимых и достаточных для выбора адекватной модели обучения и прогнозирования дальнейшего изменения состояния учащихся 11 Мигаль В.И., Мигаль Е.А. 2002 Педагогический мониторинг — система целенаправленной деятельности педагогов общеобразовательных учреждений по сбору, хранению, систематизации, обобщению и использованию для проектирования и коррекции информации о состоянии и тенденциях в образовательной системе, элементами педагогического мониторинга являются формы текущей (оценки), промежуточной (самостоятельные, срезовые и контрольные работы) и итоговые аттестации (экзамены), составление графиков и отчётов, проведение педагогических советов и консилиумов и др. Несмотря на широкий спектр работ по проблемам тестирования и мониторинга, следует отметить, что в отечественной педагогической квалиметрии еще слабо представлены вопросы взаимосвязи образовательного процесса, тестирования и мониторинга, не разработаны принципы использования тестирования в учебном процессе для обучения и оценивания личностных параметров обучающихся. В подходах к решению ряда теоретических вопросов по педагогическому мониторингу отсутствует системность, определение и классификация видов мониторинга, существующие классификационные схемы не в полной мере отвечают современным требованиям и возможностям мониторинга, не изучены возможности * |