|
100 характеризовать целая гамма связей, избирательно-личностных отношений, социально-психологического и эмоционального характера. Внутренняя структура любого крупного объединения закономерно распадается на малые группы. На начальном этапе формирования коллектива основную роль играет межличностное общение. Постепенно содержание межличностного общения обогащается (в условиях работы общественного объединения) за счет деятельности. Иногда создание самого общественного объединения напрямую проистекает из неформального общения группы лиц, которое постепенно обогащается и актуализируется, приобретая очертания «формальной структуры». Рассматривая отношения «субъект-субъект(ы)», важно проследить диалектику связи общения и деятельности. Неверным будет представление о совместной деятельности участников общественного объединения только как сумме параллельно развивающихся индивидуальных деятельностей. Высшим уровнем развития групповой деятельности принято считать коллективную деятельность, где в полной мере раскрываются все способы и формы организации вербального и невербального взаимодействия в процессе их совместной деятельности. Особое внимание обращают на развитие личности в сфере свободного времени Т.Г. Киселева и Ю.Д. Красильников, говоря о возникновении большого количества культурно-досуговых институтов, в том числе, и общественных объединений. Многие группы населения, по их мнению, и, в первую очередь, молодежь, не имеют достаточной досуговой квалификации, не умеют эффективно и грамотно использовать свое свободное время94 . В преодолении этих негативных тенденций могут помочь молодежные общественные объединения. Рождение общественного объединения всегда становится результатом свободного волеизъявления группы граждан, проявления их социально94 Киселева Т.Г., Красильников Ю.Д. Основы социально-культурной деятельности. Учеб. пособие. М.: МГИК, 1993. С. 32. |
Неофициальная структура общественного объединения формируется, как правило, стихийно, в процессе межличностного общения. Ее может характеризовать целая гамма связей, избирательно-личностных отношений социально-психологического и эмоционального характера. Внутренняя структура любого крупного объединения закономерно распадается на малые группы. На начальном этапе формирования коллектива основную роль играет межличностное общение. Постепенно а содержание межличностного общения обогащается (в условиях работы общественной организации) за счет предметной деятельности. Иногда » создание самого общественного объединения (организации) напрямую проистекает из неформального общения группы лиц, которое постепенно обогащается и актуализируется, приобретая очертания «формальной структуры». Рассматривая отношения «субъект-субъект(ы)», важно проследить+ диалектику связи общения и деятельности. Неверным будет представление о совместной деятельности участников общественного объединения только как сумме параллельно развивающихся индивидуальных деятельностей. Здесь, на наш взгляд, уместно упомянуть исследования Р. Баркера и Г. Райта, пытавшихся изучить влияние контекста педагогической деятельности на процессы развития детей: «В соответствии с нашими критериями отбора число эпизодов, в которых ежедневно принимает участие ребенок, колеблется приблизительно от 500 до 1300... Большинство эпизодов не были изолированными. Поведение чаще было подобно переплетению нити и шнура, чем ряду последовательных блоков, в том смысле, что его отдельные единицы часто перекрывались ...» [223, С. 166]. В групповой деятельности складываются специфические для каждой группы способы общения. Высшим уровнем развития групповой деятельности принято считать коллективную деятельность, где в полной мере раскрываются все способы и формы организации вербального и невербального взаимодействия в процессе их совместной деятельности. Особое внимание обращают на развитие личности в процессе педагогической деятельности Т.Г. Киселева и Ю.Д. Красильников, говоря о возникновении большого количества институтов социализации, в том числе, и общественных объединений. Многие группы населения, по их мнению, и, в первую очередь, молодежь, .не имеют достаточной досуговой квалификации, не умеют эффективно и грамотно использовать свое свободное время [81, С. 32]. В преодолении этих опасных тенденций могут помочь молодежные общественные объединения. В процессе общения происходит формирование совокупного субъекта деятельности и общения внутри молодежного общественного объединения. Создаются предпосылки для гармонизации целей совместной деятельности, развития мотивационного поля социального взаимодействия. Рождение общественного объединения всегда становится результатом свободного волеизъявления группы граждан, проявления их социальной активности. Следовательно, любая, в той или иной степени, формализованная структура общественного объединения базируется на серьезных внутренних социально-педагогических основаниях. Привязанности, антипатии оказывают огромное влияние на каждого из участников общественного объединения, обуславливают его положение в коллективе, служат основой для его эмоционального благополучия, формируют, в конечном счете, его представления о своих возможностях и социальной роли. Так как общественное объединение создается с определенной целью, для решения конкретных социально значимых задач, то значительная часть процесса взаимодействия, сил, которые тратят участники общественного объединения, бывает направлена на решение актуальных социальных проблем региона. Сама деятельность общественного объединения происходит в свободное, не рабочее время, за исключением ситуаций, когда в общественном объединении есть должности освобожденных работников, лично отвечающих за то или иное направление деятельности. В любом |