|
102 досуг, отдых, общение, удовлетворение актуальных запросов и потребностей). Общественные объединения молодежи представляют собой коллективные усилия людей, социально-культурная активность которых, с одной стороны, не ограничивается узкими рамками семьи, а, с другой, по тем или иным причинам, не вписывается в работу местных культурно-досуговых институтов95 . Официальные и неофициальные структуры, присутствующие в любой общественной организации, по своей природе призваны помогать в осуществлении основных целей и задач объединения. Формальные структуры и организации служат для усиления личностного смысла осуществляемой деятельности, разделения функций, придания общественного характера работе объединения. Неформальные же структуры служат незаменимым инструментом досугового общения, стимулируя процесс деятельности, придавая ему эмоционально привлекательную окраску, обогащая его элементами игры, диалога, сотрудничества. Передовая отечественная педагогика, базируясь, прежде всего, на своем практическом опыте, уже давно стала определяться с теми многообразными взаимосвязями и отношениями, которые возникают в процессе столкновения педагогических интересов и индивидуальных личностных устремлений. В частности, в одной из работ Ю.А. Стрельцов писал: «Как показывает опыт, при всей важности вербального воздействия главное, что социализирует личность – это ее собственная деятельность»96 . С другой стороны, следует заметить, что психологические образования, ставшие результатом социального опыта, но еще не вошедшие в сферу активных действий личности, являются потенциальными ее способностями. 95 Киселева Т.Г., Красильников Ю.Д. Основы социально-культурной деятельности. Учеб. пособие. М.: МГИК, 1993. С.40. 96 Стрельцов Ю.А. Общение в сфере свободного времени. Учебн. пособ.. М.: МГИК, 1991. С.35. |
случае деятельность общественного объединения это работа в педагогически обусловленной среде. Эффективность такой деятельности оценивается по результатам решения социальных, педагогических, культурных, воспитательных, образовательных и других задач, поставленных для себя участниками общественного объединения, и удовлетворения насущных потребностей лиц, приходящих в общественное объединение. На работу общественного объединения оказывают сильное воздействие и процессы взаимодействия внутри общественной организации. Тем самым, работа рассматриваемых формирований распадается на деятельность+ общественного объединения по организации социально значимых процессов в своем регионе (общественное объединение для города, села, района, двора) и деятельность объединения для своих членов (коллективный досуг, отдых, общение, удовлетворение актуальных запросов и потребностей). Исследования, проводимые в области педагогики, показывают, что основным содержанием деятельности учреждений досуговой направленности выступает процесс удовлетворения определенных потребностей и формирование мотивов поведения их посетителей. Социальные инициативы, проявление которых особенно свойственно молодежи, стали неотъемлемой частью культурной среды города и села. При этом они часто выступают как результатом, так и необходимым условием непосредственного общения молодежи между собой, а также контактов с другими социальными группами. Общественные объединения молодежи представляют собой коллективные усилия людей, активность которых, с одной стороны, не ограничивается узкими рамками семьи, а, с другой, по тем или иным причинам, не вписывается в работу местных досуговых институтов [81, С. 40]. Понятие социальной среды, как правило, предполагает три основополагающих компонента. Первый, это активные субъекты социальной . деятельности (в том числе, и общественные объединения молодежи). Второй сам процесс деятельности по решению социальных проблем. Третьим компонентом можно назвать факторы, объективные условия и возможности для осуществления деятельности [81, С. 36]. Так как воздействие среды или влияние на среду это процессы, течение которых непрерывно, то понятия «деятельность» и «социальное творчество» можно назвать высшими проявлениями социальной активности. Официальные и неофициальные структуры, присутствующие в любой общественной организации, по своей природе призваны помогать в осуществлении основных целей и задач объединения. Формальные структуры и организации служат для усиления личностного смысла осуществляемой деятельности, разделения функций, придания общественного характера работе объединения. В отечественной педагогике этот вектор направленности часто характеризуют «от предметной деятельности». Неформальные же структуры служат незаменимым инструментом общения, стимулируя процесс деятельности, придавая ему эмоционально привлекательную окраску, и обогащая его элементами игры, диалога, сотрудничества. Передовая отечественная педагогика, базируясь, прежде всего, на своем практическом опыте, уже давно стала определяться с теми многообразными взаимосвязями и отношениями, которые возникают в процессе столкновения педагогических интересов и индивидуальных личностных устремлений. Вместе с этим, в рамках педагогики стали ф формироваться теоретические положения социализации личности. В частности, в одной из своих последних работ Ю.А. Стрельцов пишет: «Как * показывает опыт, при всей важности вербального воздействия главное, что социализирует личность это ее собственная деятельность» [193, С. 35]. С другой стороны, следует заметить, что психологические образования, ставшие результатом социального опыта, но еще не вошедшие в сферу активных действий личности, являются потенциальными ее способностями. Принципиальной задачей общественных объединений можно назвать |