|
28 2. Сторонники семейно-педагогического подхода рассматривают исследуемое явление с других позиций: В.П. Емельянов, Н.П. Дубинин, И.И. Карпец, В.Н. Кудрявцев, Г.М. Миньковский и другие20 . Корни наркозависимости, по мнению сторонников данного подхода, усматриваются в отсутствии или недостаточности семейного воспитания, в отсутствии родительского контроля. Точку зрения этих авторов подтверждают данные социологических исследований. В частности, исследования, проведенные в Санкт-Петербурге в 2002 году: 57 % респондентов указывают на устойчивые конфликты с родителями, причем 24% опрошенных отметили, что у них есть члены семьи, злоупотребляющие алкоголем, и 6% наркотическими средствами; 90% регулярно употребляющих наркотики, живут в неполных семьях21 . 3. Согласно теории интеракции, относящейся к семейнопедагогическим концепциям, основные причины наркотизации населения это обстановка в семье и школе22 . Против этого трудно возражать, поскольку, как показывает социолого-криминологическое изучение семьи, существует закономерность: почти 70 % родителей из неблагополучных семей сами воспитывались в таких же условиях23 . Для семей такого рода характерны низкий культурно-образовательный и профессиональный уровень родителей, примитивный круг их интересов, семейные скандалы, жестокость в отношении с детьми, воспитание детей без одного или обоих родителей. И, как следствие, вовлечение детей в преступную или паракриминальную деятельность, связанную с наркотиками, попрошайничество, бродяжничество, нищенство, проституцию24 . 20 Миньковский Г.М. Неблагополучная семья и противоправное поведение подростков // Социологическое исследование. 2002. №2. 106 с. 21 Готчина Л.В. Организация межведомственного взаимодействия по профилактике молодежного наркотизма в условиях региона: Автореф. дис. … канд. соц. н. Белгород, 2004. 24 с. 22 Колесникова Э.А. Наркотики и наркомания // Профилактика девиантного поведения молодежи. М., 1998. С. 112. 23 Сергеев А.Н. Противодействие незаконному обороту наркотических средств и психотропных веществ. М., 2001. Часть 1. С. 238. 24 Русакова М.М. Детская наркомания явление не редкое? II Молодежь: цифры, факты, мнения. СПб., 1996. № 1. С. 84-90. |
стик амфетаминов, галлюциногенов и других видов сильнодействующих наркопрепаратов. Кроме того, в сети INTERNET распространены порнографические наркороманы, сюжетная линия которых постоянно замыкается на приеме наркотиков, получаемом от них «кайфе», сексуальных оргиях наркоманов и рассуждениях о том, что лишь наркоман это действительно свободная личность, а непричастные к наркотикам ограниченные и тупые люди, управляемая толпа [112]. Несомненно, наркотизм в ряде случаев связан со спецификой культуры различных цивилизационных общностей, равно как и с механизмами культурной репродукции. Социокультурный подход плодотворен тем, что он дает возможность рассматривать наркозависимость не только как следствие актуальных процессов и явлений, но и как результат влияния культурной традиции. Основываясь на нем, допустимо утверждать, что причины наркотизма нередко лежат глубже, чем это представляется обыденному сознанию, устранение их требует изменения ценностей, а иногда и архетипов сознания, формирования новых и модификации старых информационно-коммуникационных пространств. Следовательно, в антинаркотической работе в ряде случаев трудно ожидать сиюминутного эффекта. 2. Сторонники семейно-педагогического подхода рассматривают исследуемое явление с других позиций: Г.М. Миньковский, В. Андриянов, Н.П. Дубинин, И.И. Карпец, В.Н. Кудрявцев, В.П. Емельянов и другие [186]. Корни наркозависимости, по мнению сторонников данного подхода, усматриваются в отсутствии или недостаточности семейного воспитания, в отсутствии родительского контроля. Точку зрения этих авторов подтверждают данные социологических исследований. В частности, исследования, проведенные в Санкт-Петербурге в 2002 году: 57 % респондентов указывают на устойчивые конфликты с родителями, причем 24 % опрошенных отметили, что у них есть члены семьи, злоупотребляющие алкоголем, и 6 % наркотическими средст23 вами; 90 % регулярно употребляющих наркотики, живут в неполных семьях [63]. 3. Согласно теории интеракции, относящейся к семейнопедагогическим концепциям, основные причины наркотизации населения это обстановка в семье и школе [128] . Против этого трудно возражать, поскольку, как показывает социолого-криминологическое изучение семьи, существует закономерность: почти 70 % родителей из неблагополучных семей сами воспитывались в таких же условиях [262], Для семей такого рода характерны низкий культурно-образовательный и профессиональный уровень родителей, примитивный круг их интересов, семейные скандалы, жестокость в отношении с детьми, воспитание детей без одного или обоих родителей. И, как следствие, вовлечение детей в преступную или паракриминальную деятельность, связанную с наркотиками, попрошайничество, бродяжничество, нищенство, проституцию [254]. Педагогические просчеты в воспитании человека определяют вероятность его становления на путь наркозависимости не меньше, чем неблагополучная семейная обстановка. В частности, наркозависимость стимулируют нарастающее отчуждение между педагогами и воспитанниками; рост насилия в образовательных учреждениях; снижение авторитета педагогов. Все эти тенденции сегодня имеют место. Достаточно полный анализ архивных источников, мемуарной и педагогической литературы представлен в научном исследовании В.Н.Чернышовой, где отмечено, что проблема профилактики наркомании, как и отклоняющегося поведения в целом, уходит своими корнями в глубь веков [311]. Как показывает историко-педагогический анализ, человечество издревле знакомо с употреблением наркотических веществ. С развитием торговли наркотики были завезены в Европу, где нашли свое применение в медицине. Долгие годы с помощью наркотиков решались множественные проблемы, в частности, и опиум, и героин рассматривались как универсальные обезболивающие. С научным развитием медицины постепенно стали открываться об24 249. Романова, О.Л. Позитивная антинаркотическая профилактика в начальной школе / О.Л. Романова, О.В.Самойлова // Вопросы наркологии. М., 1994. -№ 1.-С. 78-82. 250. Российская педагогическая энциклопедия / Под ред. А.А.Давыдова Т.1. -М., 1993; Т. 2. М., 1999. 251. Российская социологическая энциклопедия / Под общ. ред. академ. РАН 'Г.В.Осипова. М.: Издательская группа НОРМА-ИНФРП, 1998. 672 с. 252. Рубинштейн, С.Л. Проблемы общей психологии / С.Л. Рубинштейн. М.: Педагогика, 1976. 416 с. 253. Рубинштейн, С.Я. Психология умственно отсталого школьника / С.Л. Рубинштейн. М.: Просвещение, 1986. 192 с. 254. Русакова, М.М. Детская наркомания явление не редкое? II Молодежь: цифры, факты, мнения. СПб., 1996. № 1. С. 84-90. 255. Рычкова, Н.А. Поведенческие расстройства у детей: диагностика, психопрофилактика и коррекция / Н.А. Рычкова. М.: Тандем, изд-во Тном-экспрссс", 1998. 84 с. 256. Рязанова, Д.В. Социальная адаптация школьника: Дис. ... канд. пед. наук.-М., 1995.154 с. 257. Салахутдинова И.С. Социальные проблемы профилактики наркомании среди подростков: Дис,...канд. филос.наук. —Уфа, 2002. 156 с. 258. Сальников, В.П. Наркотики в России: преступления и расследования. СПб., 1999.-С. 54. 259. Сарджвеладзе, Н.И. Личность и ее взаимодействие с социальной средой /Н.И. Сарджвеладзе. Тбилиси: Мецниереба, 1989.-205 с. 260. Селевко, Г.К. Современные образовательные технологии. Учебное пособие / Г.К. Селевко. М.: Народное образование, 1998. 256с. 261. Семенова, В.В. Качественные методы: введение в гуманистическую социологию / В.В. Семенова. М.: Добросвет, 1998. —292с. 262. Сергеев, А.Н. Противодействие незаконному обороту наркотических средств и психот-ропных веществ. М., 2001. Часть 1. С. 238. 234 |