|
46 Подкожно вводимый морфин, обладая быстрым и сильным обезболивающим действием, становится главным средством при лечении тяжелых ранений. Однако отвыкание от морфина проходило более тяжело, чем излечение от ран. В это же время развернулась дискуссия по проблеме немедицинского потребления наркотических веществ. Знаменитый австрийский психоаналитик З.Фрейд в публикации «О коке» пропагандировал кокаин как местное обезболивающее средство и лекарство от несварения желудка, астмы, невроза, сифилиса, а также от депрессии. Анализ литературных источников свидетельствует о том, что первые научно обоснованные попытки ввести антиалкогольное воспитание в систему образования были сделаны в ряде стран в конце XIX — начале XX вв. Так, в 1882 году в США в штате Вермонт был издан закон, вводивший обязательные «уроки трезвости» как в начальных училищах, так и в средней и в высшей школах. Позже такие уроки были введены в Канаде, Англии, Швеции, Норвегии, Голландии, Бельгии, Франции. В России в начале XX столетия появляется ряд антиалкогольных журналов, таких как «Трезвая жизнь», «Вестник трезвости». Основным направлением антиалкогольного воспитания в те годы было: просвещение, формирование антиалкогольных знаний в процессе изучения основных школьных предметов и на уроках трезвости. Над этой проблемой работали такие ученые и педагоги как Д.Г. Булгаковский, Г.Ф. Марков, А.А. Мендельсон, И.П. Мордвинов, В.О. Португалов, А.В. Соболевский и др. В селе Татеево педагогом, ученым, религиозным деятелем С.А. Рачинским была организована первая «Школа трезвости». В дореволюционный период антиалкогольное воспитание сводилось не только к просветительской деятельности. Педагоги того времени предлагали развивать социальную активность личности. Так, П.А. Миртов предлагал не только просвещать, но и создавать музеи трезвости, проводить литературномузыкальные вечера. То есть, уже до революции в России в антиалкогольном |
ратные, вредные воздействия опия, в связи с чем показания для их применения стали сужаться. До начала XX века общественно-государственная политика по отношению к наркотикам существенно различалась от допустимости и даже благожелательности, до полного неприятия, запрета и преследования. История знала и вполне мирное сосуществование наркотиков и общества, и антагонизм, вплоть до сражений («опийные войны» в Китае, военные действия США против латиноамериканских наркобаронов) [84]. В середине XIX века стал широко распространяться морфий наркотик, открытый немецким фармацевтом Сертюрнером, а открытие шприца сделало инъекции морфина популярными, что привело к проблеме зависимости от наркотиков в Европе и Соединенных Штатах Америки. Подкожно вводимый морфин, обладая быстрым и сильным обезболивающим действием, становится главным средством при лечении тяжелых ранений. Однако отвыкание от морфина проходило более тяжело, чем излечение от ран. В это же время развернулась дискуссия по проблеме немедицинского потребления наркотических веществ. Знаменитый австрийский психоаналитик З.Фрейд в публикации «О коке» пропагандировал кокаин как местное обезболивающее средство и лекарство от несварения желудка, астмы, невроза, сифилиса, а также от депрессии. Анализ литературных источников свидетельствует о том, что первые научно обоснованные попытки ввести антиалкогольное воспитание в систему образования были сделаны в ряде стран в конце XIX — начале XX вв. Так, в 1882 году в США в штате Вермонт был издан закон, вводивший обязательные «уроки трезвости» как в начальных училищах, так и в средней и в высшей школах. Позже такие уроки были введены в Канаде, Англии, Швеции, Норвегии, Голландии, Бельгии, Франции. В России в начале XX столетия появляется ряд антиалкогольных журналов, таких как «Трезвая жизнь», «Вестник трезвости». Основным направлением антиалкогольного воспитания в те годы было: просвещение, форми25 рование антиалкогольных знаний в процессе изучения основных школьных предметов и на уроках трезвости. Над этой проблемой работали такие ученые и педагоги как Г.Ф. Марков, А.А. Мендельсон, И.П. Мордвинов, А.В. Соболевский, Д.Г. Булгаковский, П. Иеромонах, В.О. Португалов, С.Кненский, Д. Бородин. В селе Татеево педагогом, ученым, религиозным деятелем С.А. Рачинским была организована первая «Школа трезвости». В дореволюционный период антиалкогольное воспитание сводилось не только к просветительской деятельности. Педагоги того времени предлагали развивать социальную активность личности. Так, П.А. Миртов предлагал не только просвещать, но и создавать музеи трезвости, проводить литературномузыкальные вечера. То есть, уже до революции в России в антиалкогольном воспитании применялись методы активизации самой личности, что позже стало квалифицироваться как информационный и деятельностный подходы 167]. Достижения русской дореволюционной науки и практики, имеющие в самых различных отраслях знания гуманистического и социальноориентированного характера, явились основой развития теории и практики социальной превентивной работы в советский и современный российский периоды. Известно, что наркомания прогрессирует с большей активностью, когда общество испытывает трудности в различных сферах жизнедеятельности. Так, первыми детьми-наркоманами в нашей стране стали в 1920-е годы беспризорники. Количество наркоманов в послеоктябрьский период составляло 10 % всех молодых людей [307]. Детская и молодежная наркомания достигла таких размеров, что на четвертой сессии ВЦИК восьмого созыва, состоявшейся в 1921 году, число беспризорных молодых людей, нуждающихся в профилактике и перевоспитании, определялось в 7,5 миллионов человек. В период с 1920 по 70-е годы постановлений правительства по вопросам антиалкогольного и антинаркоти26 |