|
47 воспитании применялись методы активизации самой личности, что позже стало квалифицироваться как информационный и деятельностный подходы42 . Достижения русской дореволюционной науки и практики, имеющие в самых различных отраслях знания гуманистического и социальноориентированного характера, явились основой развития теории и практики социальной превентивной работы в советский и современный российский периоды. Известно, что наркомания прогрессирует с большей активностью, когда общество испытывает трудности в различных сферах жизнедеятельности. Так, первыми детьми-наркоманами в нашей стране стали в 1920-е годы беспризорники. Количество наркоманов в послеоктябрьский период составляло 10 % всех молодых людей. Детская и молодежная наркомания достигла таких размеров, что на четвертой сессии ВЦИК восьмого созыва, состоявшейся в 1921 году, число беспризорных молодых людей, нуждающихся в профилактике и перевоспитании, определялось в 7,5 миллионов человек. В период с 1920 по 70-е годы прошлого века постановлений правительства по вопросам антиалкогольного и антинаркотического воспитания не выходило. В 1972 году было принято правительственное постановление по борьбе с пьянством и алкоголизмом. После принятия партийно-правительственных постановлений в 19851988 гг. исследования по этой тематике возобновились и активизировались. Стремление найти пути к самосовершенствованию, помочь человеку и обществу избавиться от пороков находит свое отражение в работах ученогопсихоневролога В.М. Бехтерева, психиатров Г.Б. Ганнушкина, С.С. Корсакова, психолога А.Н. Острогорского, криминологов М.Н. Гернета, А.Ф. Кони и многих других российских ученых. Проблема наркомании, в отличие 42 Гринченко П.А. Пути предупреждения наркотического поведения школьников подросткового возраста: Автореф. дис. …к. п. н. Фрунзе, 1990. 24 с. |
рование антиалкогольных знаний в процессе изучения основных школьных предметов и на уроках трезвости. Над этой проблемой работали такие ученые и педагоги как Г.Ф. Марков, А.А. Мендельсон, И.П. Мордвинов, А.В. Соболевский, Д.Г. Булгаковский, П. Иеромонах, В.О. Португалов, С.Кненский, Д. Бородин. В селе Татеево педагогом, ученым, религиозным деятелем С.А. Рачинским была организована первая «Школа трезвости». В дореволюционный период антиалкогольное воспитание сводилось не только к просветительской деятельности. Педагоги того времени предлагали развивать социальную активность личности. Так, П.А. Миртов предлагал не только просвещать, но и создавать музеи трезвости, проводить литературномузыкальные вечера. То есть, уже до революции в России в антиалкогольном воспитании применялись методы активизации самой личности, что позже стало квалифицироваться как информационный и деятельностный подходы 167]. Достижения русской дореволюционной науки и практики, имеющие в самых различных отраслях знания гуманистического и социальноориентированного характера, явились основой развития теории и практики социальной превентивной работы в советский и современный российский периоды. Известно, что наркомания прогрессирует с большей активностью, когда общество испытывает трудности в различных сферах жизнедеятельности. Так, первыми детьми-наркоманами в нашей стране стали в 1920-е годы беспризорники. Количество наркоманов в послеоктябрьский период составляло 10 % всех молодых людей [307]. Детская и молодежная наркомания достигла таких размеров, что на четвертой сессии ВЦИК восьмого созыва, состоявшейся в 1921 году, число беспризорных молодых людей, нуждающихся в профилактике и перевоспитании, определялось в 7,5 миллионов человек. В период с 1920 по 70-е годы постановлений правительства по вопросам антиалкогольного и антинаркоти26 ческого воспитания не выходило. В 1972 году было принято правительственное постановление по борьбе с пьянством и алкоголизмом. После принятия партийно-правительственных постановлений в 19851988 гг. исследования по этой Тематике возобновились и активизировались. Найти пути к самосовершенствованию, стремление помочь человеку и обществу избавиться от пороков находят свое отражение в работах ученогопсихоневролога В.М. Бехтерева, психиатров Г.Б. Ганнушкина, С.С. Корсакова, психолога А.Н. Острогорского, криминологов М.Н. Гернета, А.Ф. Кони и многих других российских ученых. Проблема наркомании, в отличие от пьянства и курения, была закрытой темой, что явилось одной из причин плохого вооружения общества для борьбы с этим явлением [311]. Оценка проблемы носила явный отпечаток идеологического контроля со стороны партийного руководства страны. Наркомании трактовались как единичные случаи экспериментирования с наркотиками, не носящие характера социального явления [319]. Замалчивание проблемы наркомании в нашей стране, вплоть до 1986 года, отрицательно сказалось на развитии общества. Литература по данной проблеме издавалась только с грифом «Для служебного пользования», что делало ее недоступной даже для специалистов, работавших в области наркологии. Когда проблема наркомании стала острой, квалифицированных специалистов для больных с наркологической зависимостью почти не оказалось, не говоря уже о раннем выявлении и профилактике наркомании в общеобразовательных учреждениях. Анализ общей и специальной литературы по данной проблеме свидетельствует о том, что социально-педагогические аспекты предупреждения наркомании становятся в последнее время определяющими. В 2000 г. Министерством образования России при консультативной поддержке Министерства здравоохранения России была разработана «Концепция профилактики злоупотребления психоактивными веществами в образовательной среде». На региональных и муниципальных уровнях приняты Комплексные Целевые Программы профилактики наркомании в детской и 27 |