|
77 Бельгии, во Франции и представляют собой создание действительности, альтернативной наркотической. Сюда могут быть отнесены всевозможные формы занятости молодежи: рискованные виды спорта, путешествия с элементами научно-исследовательской деятельности и др. Программы обладают высокой эффективностью. Общественные программы подразумевают воздействие через средства массовой информации радио, телевидение, газеты, журналы, плакаты, открытки, лекции, конференции, встречи, книги, фильмы, видеоролики. Цель этих программ увеличение объема информации о последствиях употребления наркотиков. Они призваны действовать на установки, касающиеся употребления психоактивных веществ, а также социальные и средовые факторы, поддерживающие установки в отношении изменения поведения. Программы, ориентированные на школу, включаются в национальную политику образования и проводятся в форме школьных уроков, посвященных обучению здоровому поведению, предупреждению употребления наркотиков и алкоголя. Программы улучшения взаимодействия между учителями и школьниками включают тренинг учителей с целью создания позитивного психологического климата в школе, работу с самооценкой и Я концепцией учителя, тренинга личностного роста и социальных навыков. Программы создания групп социальной поддержки. Если у ребенка отсутствует социальная среда, способная поддержать его, такую среду необходимо создавать искусственно: формировать группы самои взаимопомощи (среди родителей, сверстников, учителей). Достаточно широкое распространение получают программы копингпревенции, базирующиеся на основах теории стресса и копинга Р. Лазауруса. Эти представления заключаются в том, что при взаимодействии со средой у человека формируются определенные стратегии поведения, направленные на совладение со стрессом и являющиеся результатом его личного опыта. |
самоуважение. Эти программы учат детей осознанно и даже неосознанно отказываться от употребления наркотиков, не принимать неизвестных препаратов, не входить в контакт с незнакомыми людьми. Создатели поведенческих профилактических программ обобщают достижения различных обучающих методик и пользуются эклектичными моделями. Одна из таких моделей основа программ формирования жизненных навыков (ФЖН). Программы ФЖН это всесторонние современные программы, имеющие широкую методологическую основу, позволяющую детям сформировать здоровый стиль жизни и сопротивляться вредным влияниям, в том числе и приобщению к употреблению психоактивных веществ. Программы формирования социальных альтернатив базируются на идее о том, что позитивная деятельность, альтернативная наркотизации способствует переориентации подростков. Эти программы распространены в Бельгии, во Франции и представляют собой создание действительности, альтернативной наркотической. Сюда могут быть отнесены всевозможные формы занятости молодежи: рискованные виды спорта, путешествия с элементами научно-исследовательской деятельности и др. Программы обладают высокой эффективностью. Общественные программы подразумевают воздействие через средства массовой информации радио, телевидение, газеты, журналы, плакаты, открытки, лекции, конференции, встречи, книги, фильмы, видеоролики. Цель этих программ увеличение объема информации о последствиях употребления наркотиков. Они призваны действовать на установки, касающиеся употребления психоактивных веществ, а также социальные и средовые факторы, поддерживающие установки в отношении изменения поведения. Программы, ориентированные на школу, включаются в национальную политику образования и проводятся в форме школьных уроков, посвященных обучению здоровому поведению, предупреждению употребления наркотиков 50 и алкоголя. 51 Программы улучшения взаимодействия между учителями и школьниками включают тренинг учителей с целью создания позитивного психологического климата в школе, работу с самооценкой и Я концепцией учителя, тренинга личностного роста и социальных навыков. Программы создания групп социальной поддержки. Если у ребенка отсутствует социальная среда, способная поддержать его, такую среду необходимо создавать искусственно: формировать группы самои взаимопомощи (среди родителей, сверстников, учителей). Достаточно широкое распространение получают программы копипгпревенции, базирующиеся на основах теории стресса и копинга Р. Лазауруса. Эти представления заключаются в том, что при взаимодействии со средой у человека формируются определенные стратегии поведения, направленные на совладение со стрессом и являющиеся результатом его личного опыта. Копинг это преодоление стресса, совладение с ним. С целью профилактики употребления наркотиков необходимо развитие навыков преодоления стресса. Большинство зарубежных программ включает обучение сопротивлению давления сверстников и взрослых, средств массовой информации, подталкивающих подростков к употреблению. Значительное внимание уделяется распознаванию невербальных механизмов коммуникации, т.к. выражение лица, жесты, позы, меняют смысл высказываний. Мультикомпонентные программы учитывают индивидуальные и средовые аспекты профилактики (школьные, семейные, общественные и т.д.). Мультикомпонентный подход является наиболее перспективным, поскольку установлено, что эффективность программы прямо пропорциональна количеству включенных в нее компонентов: чем больше компонентов входит в программу, тем она более надежна и универсальна. Общеизвестными условиями эффективности программ являются следующие: профилактическая работа наиболее эффективна среди умственно |