Проверяемый текст
Кердяшева, Оксана Вячеславовна; Педагогические условия формирования готовности к профессиональной мобильности студентов в образовательном процессе вуза (Диссертация, июль 2010)
[стр. 104]

Таблица 10 Уровни сформированности готовности к общению с представителями арабских стран у студентов по окончании второго этапа экспериментальной работы Уровень развития готовности к общению с представителями арабских _______________ стран_______________ Экспериментальная ______группа______ п % Контрольная группа п % Низкий 12 42,85 16 53,3 Средний 12 42,85 12 40,0 Высокий 4 14,3 6,7 всего 28 100 30 100 В результате по окончании второго этапа контрольной работы среди студентов контрольной группы оказалось 53,3 % студентов с низким уровнем готовности к общению с представителями арабских стран, 40 % со средним и 6,7 % % с высоким; что превышает показатели первого этапа, но незначительно.
В экспериментальной группе все показатели улучшились.
С низким и средним уровнями готовности к общению с представителями арабских стран студентов стало по 42, 85 %, и 14,3 % студентовс высоким.
Развитие готовности к
общению с представителями арабских стран будущих специалистов международного туризма предполагал два этапа теоретический и практический.
Теоретический этап включает в себя,
ознакомление с особенностями и ьсультурными различиями отдельных стран, изучение традиций, обычаев, норм общения, усвоение представлений о ь^льтуре общения, а также сообщение информации по профессиональной деятельности специалиста международного туризма: какими кавыками должен обладать специалист, чтобы быть востребованным на рынке труда, пути построения профессионального развития, основные тенденции в развитии отрасли, характерные черты и последствия процесса глобализации, в том числе в сфере туризма.
Результатом является повышение интереса аудитории к данной теме, делается установка на дальнейшее повышение готовности к
общению с представителями арабских стран среди участников, что затем реализуется.в ходе практического этапа.работы.
Для формирования готовности к общению с представителями арабских стран использовались задания, каждое из которых было направлено на развитие 104
[стр. 116]

у студентов специальности «Пищевая биотехнология» по окончании второго этапа экспериментальной работы Уровень развития 1 оп>нности к Контрольная ip )iiiia Кон грольная группа профессиональной мобильноеi и п % п % Н и з к и й 6 5 0 ,0 8 6 1 ,5 С р е д н и й 4 3 3 ,3 4 3 0 ,8 В ы с о ки й 2 16,7 1 7,7 всего 12 100 13 100 В результате по окончании второго этапа эксперимента.1ьной работы среди студентов специальности «Промышленное рыболовство» 43,0 % с низким уровнем готовности к профессиональной мобильности, 33,9 % со средним и 23 % с высоким; среди студентов специальности «Пищевая биотехнология» 55.7 % с низким, 32,0 % с средним и 12.2 % с высоким.
Развитие готовности к
профессиональной мобильности будущих специалистов предполагает два этапа теоретический и практический.
Теоретический этап включает в себя
ошакомление с понятием «готовность к профессиональной мобильности».
Образовательные стандарты специальностей по предметам «Промышленное рыболовство», «Пищевая биотехнология» предполагают сообщение информации по профессиональной деятельности инженера; какими навыками должен обладать специалист, чтобы быть востребованным иа рынке труда, пути построения профессионального развития, основные тенденции в развитии отрасли, характерные черты и последствия процесса глобализации, в том числе в экономической сфере.
Результатом является повышение интереса аудитории к данной теме, делается установка на дальнейшее повышение готовности к
профессиональной мобильности среди участников, что реализуется в ходе пракгического этапа работы.

[Back]