Проверяемый текст
Касаткина, Вера Михайловна; Профессиональная коммуникативная подготовка студентов туристского вуза к прохождению зарубежных практик и стажировок (Диссертация, 2008)
[стр. 70]

Туристскому рынку, отличающемуся особо острой конкуренцией, требуется высокопроизводительная и гибкая рабочая сила, способная адаптироваться к быстро меняющимся условиям.
Обеспечение
готовности будущих специалистов международного туризма к общению с представителями арабских стран является единственным способом вооружить его знаниями, умениями и навыками, успевающими за быстрой сменой технологий.
Содержание
системы готовности будущих специалистов международного туризма к общению с представителями арабских стран должно прежде всего быть нацелено на позитивное изменение жизни молодых людей и гарантировать им трудоустройство и эффективную карьеру.
Таким образом,
готовности будущих специалистов международного туризма к общению с представителями арабских стран должно обладать институциональной структурой, которая в состоянии обеспечить человеку перманентное формирование готовности будущих специалистов международного туризма к общению с представителями арабских стран, а также возможность эффективной миграции в другие области образования.
Это находит отражение в ведущих общепедагогических принципах
образования, таких как: —континуальность, определяющая непрерывный характер готовности будущих специалистов международного туризма к общению с представителями арабских стран; — содержательно-структурное построение системы готовности будущих специалистов международного туризма к общению с представителями арабских стран, подкрепляющее приоритетность формирования содержания профессионального образования перед его организационными формами; многоуровневость образовательных программ, характеризующая наличие многих уровней и ступеней системы готовности будущих специалистов международного туризма к общению с представителями арабских стран; — маневренность образовательных программ готовности будущих специалистов международного туризма к общению с представителями арабских стран, подразумевающая возможную смену человеком на том или ином этапе 70
[стр. 34]

надо исходить из того, что преемственность — это опора на пройденное, использование и дальнейшее развитие знаний, умений и навыков обучающихся на разных ступенях и уровнях образования, раскрытие основных идей курсов и дисциплин, которые: создают разнообразные связи между ними, взаимодействие которых способствует достижению системы полных, прочных и глубоких знаний обучающихся на разных уровнях образования; обеспечивают поступательный характер развития опыта интеллектуально-творческой и самообразовательной деятельности будущих специалистов.
Туристскому рынку, отличающемуся особо острой конкуренцией, требуется высокопроизводительная и гибкая рабочая сила, способная адаптироваться к быстро меняющимся условиям.
Обеспечение
доступности профессионального образования на протяжении всей жизни человека является единственным способом вооружить его знаниями, умениями и навыками, успевающими за быстрой сменой технологий.
Содержание
профессионального туристского образования должно прежде всего быть нацелено на позитивное изменение жизни хмолодых людей и гарантировать им трудоустройство и эффективную карьеру.
Таким образом,
профессиональное туристское образование должно обладать институциональной структурой, которая в состоянии обеспечить человеку перманентное образование на протяжении всей его жизни, а также возможность эффективной миграции в другие области образования.
Это находит отражение в ведущих общепедагогических принципах
профессионального образования, таких как: континуальность, определяющая непрерывный характер современного образования; содержательно-структурное построение системы непрерывного профессионального образования, подкрепляющее приоритетность 34

[стр.,35]

формирования содержания профессионального образования перед его организационными формами; многоуровневость профессиональных образовательных программ, характеризующая наличие многих уровней и ступеней базового профессионального образования; дополнительность базового и последипломного профессионального образования; -маневренность профессиональных образовательных программ, подразумевающая возможную смену человеком на том или ином этапе жизненного пути той или иной ступени профессионального образования, области профессиональной деятельности или получения параллельного профессионального образования; -индивидуализация профессионального образования, предусматривающая его личностную ориентированность; преемственность профессиональных образовательных программ, обеспечивающая свободное продвижение специалиста в профессиональном образовательном пространстве от начальной профессиональной подготовки до последипломного образования; интеграция профессиональных образовательных структур, отражающая деятельностную и межотраслевую ориентацию профессионального образования; системность и последовательность как общедидактический принцип оформления профессионального туристского образования.
Формирование содержания профессионального туристского образования предусматривает развитие у обучающихся комплекса знаний, навыков и умений, а также личных качеств, необходимых в профессиональной туристской деятельности.
Рост туристских потоков предполагает наличие единых профессиональных квалификаций туристской деятельности, т.
е.
знание языка, культуры, экономики, правовой и социальной систем стран-партнеров, 35

[Back]