|
Стимулирование формирования и развития готовности к общению при обучении предполагает создание благоприятного эмоционального фона во время занятия. Кроме того, выполнение данного условия способствует выполнению учебной задачи, обеспечивая эмоционально окрашенное восприятие учебного материала и облегчая непроизвольное его запоминание. Усвоение научных знаний, формирование взглядов и убеждений, развитие практических навыков студентов может протекать более эффективно при учете и использовании эмоционального фона проводимых занятий, основанного на заинтересованности и увлеченности каким-либо явлением. Сильным стимулом интернационализации программ обучения является растущее влияние международных профессиональных объединений. Быстрый рост международного туристического рынка побудил представителей этой профессии организовать свою деятельность на международном уровне. В связи с этим работа на основе двусторонних договоров о партнерстве между вузами, вузами и потенциальными работодателями, в том числе зарубежными, установление неформальных связей способствуют развитию готовности будущих специалистов международного туризма к общению с представителями арабских стран. Например, на учебно-лабораторной базе факультета проводятся конференции с иностранными партнерами, которые готовы финансировать совместные исследования. Тем самым обеспечивается консультационная поддержка самостоятельной работы студентов оп1ше и проводятся очные занятия (Гасе-Го-{асе) по развитию навыков устной речи (профессионально ориентированной). В ходе изучения курсов даются задания на развитие интереса к профессии, стремления профессионально развиваться и совершенствоваться, профессиональной деятельности, изучаются тенденции развития профессиональной сферы. Важны задания на развитие навыков творческой деятельности, а таюке стремления постоянно актуализировать самообразование. Изучаемые курсы и спецкурс служит инструментом для человека, желающего быть профессионалом 85 |
Педагог организует процесс обучения так, чтобы студент был заинтересован в повышении своего уровня готовности к профессиональной мобильности. С помощью активных методов и njHieMOB обучения создастся творческая среда, которая способствует целенаправленному усвоению понятий, закономерностей, обобщенных структур. Прием представляется нам достаточно эффективным, г. к. за короткое время позволяет смоделировать си'туации социокультурного общения, предоставляет возможность студентам практиковать новые модели поведения, анализировать особенности иноязычной культуры. Интенсификация обучения происходит за счет использования инновационных педагогических форм и методов в образовательном процессе вуза. Организация познавательной, культурной, творческой деятельности студентов способствует заинтересованности студентов в повышении собственного уровня готовности к профессиональной мобильности. Сти.мулирование формирования и развития готовности к профессиональной мобильности у будущих специалистов при обучении предполагает создание благоприятного эмоционального фона во время занятия. Кроме того, выполнение данного условия способствует выполнению учебной задачи, обеспечивая эмоционально окрашенное восприятие учебного материала и облегчая иепроизво.эьное его запоминание. Усвоение научных знаний, формирование взглядов и убеждений, развитие практических навыков студентов может протекать более эффективно при учете и использовании эмоционального фона проводимых занятий, основанного на заинтересованности и увлеченности каким-либо явлением. Сильным стимулом интернационализации профамм обучения является растущее влияние международных профессиональных объединений. Быстрый рост международной торговли рабочей силы побудил представителей многих профессий организовать свою деятельность на международном уровне. В связи с этим работа на основе двусторонних договоров о партнерстве между вузами, вузами и потенциальными 93 работодателями, в том числе зарубежными, установление неформальных связей способствл'ют развитию готовности к профессиональной мобильности у будущих специалистов. Например, на )'чебно-лабораторной базе факу льтета и лингвистического учебного центра проводятся конференции с иностранными партнерами, которые готовы ([шнансировать совместные исследования. Тем самым обеспечивается консулы-ационная поддержка салчостоятельной работы студентов online и проводятся очные занятия (facelo-tace) по развитию навыков устной речи (профессионально ориентированной). Задания на развитие интереса к профессии, стремления профессионально развиваться н совершенствовагься, профессиональной деятельности, тенденциям развития профессиональной сферы. Задание I . Read and translate the fo llo w in g article in w riting and w rite the summary o f it. Facing Biotech Foods without the Fear Factor Almost evoywhere fo o d is sold these days, you are likely to fin d products claim ing to contain no genetically modified substances. Bui unless you are buying w ild mushrooms, game, berries or fish, that statement is untrue. Nearly everyfo o d we eat has been genetically modified, through centuries o f crosses, both within and between species, and fo r most o f the last century through mutations induced by bombarding seeds w ith chemicals or radiation. In each o f these lechnicjues, dozens, hundreds, even thousands o f genes o f unknown function are transferred or modified to produce new fo o d varieties. Most so-called organic foods are no exception. The claims o f no genetic modification really refer to foods that contain no ingredients that are produced through the highly refined technique o f gene splicing, in which one or a few genes are transferred to an organism. But alarm ist warnings about the possible hazards o f gene splicing have made the public extremely w ary o f this selective fo rm o f genetic modification. 94 |