|
§ 2. Правовое воспитание как способ преодоления правового нигилизма Поскольку правовой нигилизм является деструктивным явлением российской правовой действительности, оказывает дестабилизирующее • воздействие на правовые институты, закономерно возникает вопрос о снижении его негативного влияния и последующем преодолении. Работа по преодолению правового нигилизма является достаточно сложной. Основные ее направления зависят не только от типов, видов и форм проявления этого негативного явления, но и от состояния российского общества, господствующих экономических, политических, правовых и нравственных взглядов, а также от уровня культуры населения. Строиться эта работа должна с обязательным учетом детерминации и причинности этого явления, так как в основе его преодоления лежит устранение порождающих причин и условий. Меры по искоренению какой-либо одной из щ причин или источника правового нигилизма не приведут к его исчезновению. Поэтому необходимо комплексно подходить к решению этого вопроса.1 Очевидно, что пути преодоления правового нигилизма в сознании и поведении человека несколько различны. В рамках преодоления его психической составляющей главенствующее место принадлежит правовому воспитанию. Проблема разработки путей и методов преодоления правового нигилизма чрезвычайно сложна. Ведь деформация правового сознания, а, следовательно, и возникновение правового нигилизма происходит как в процессе правового 1 См.: Айзенберг А.М. Задачи и формы правового и нравственного воспитания подростков. М., 1975; Баранов П.П. Правовое воспитание граждан СССР в духе советского патриотизма и социалистического интернационализма. Саратов, 1983; Бойков А.Д. некоторые вопросы теории правового воспитания // Правовая культура и вопросы правового воспитания. М., 1976; Бутко И.Ф. Правовое воспитание молодежи// Советское государство и право. 1971. №9; Галимов М.М., Мурамстс О.Ф. Правовое воспитание трудящихся и роль закона в его осуществлении. Казань, 1976; Корниенко Л.М. Проблема формирования правосознания школьников. Автореферат каид. дисс. М., 1974; Лукашева Е.А. Социалистическое правосознание и законность. М., 1973; Пиголкин А.С. Право, законность, гражданин. М., 1976; Рябко И.Ф. Правосознание и правовое воспитание масс. Ростов-на-Дону, 1969. |
Работа по преодолению деформации правового сознания является достаточно сложной. Основные ее направления зависят не только от форм и видов проявления этого негативного явления, но и от состояния российского общества, господствующих в нем экономических, политических, правовых и нравственных взглядов, а также от уровня культуры населения. Строиться эта работа должна с обязательным учетом детерминации и причинности этого социально-правового явления, так как в основе его преодоления лежит устранение порождающих причин и условий. Необходимо отметить, что ранее, до конца 80-х годов XX столетия, проблема преодоления деформации правового сознания практически в научной литературе не затрагивалась. Связано это было, по нашему мнению, с двумя немаловажными моментами. Во-первых, считалось, что в советском государстве в процессе формирования коммунистического мировоззрения складывается особый тип личности, обладающий развитым социалистическим правосознанием. В этом направлении широко разрабатывалась теория и методология правового воспитания. Во-вторых, небольшие в общей массе отклонения виделись только в формировании неправильных потребностей, чье отрицательное воздействие можно было «устранить усилением социально-организаторской и воспитательной деятельности, общим повышением культуры и просвещения».1 Свидетельством тому является, к примеру, опубликованная в 1989 г. в «Литературной газете» статья А. Гулыги, который указал, что «дефицита правосознания в России не было, дефицит порождение наших дней». 1 Рябко И.Ф. Правовое сознание и правовое воспитание масс. Ростов на Дону, 1969. С. 95. 2 См.: Литературная газета, 18 января 1989. № 3. С. 5. 148 В той или иной степени решением проблемы соотношения правового сознания и поведения человека занимались ученыекриминологи, которые пытались найти ответ на вопрос о возможности перевоспитания и исправления преступников. Однако задача преодоления деформации правового сознания далеко выходит за рамки предыдущих криминологических исследований и требует новых решений в свете серьезных экономических, политических и социальных изменений в обществе. Ее решение предполагает использование соответствующих разработок теории правового воспитания, которое является важным элементом в процессе формирования нормального правового сознания. Следует отметить, что значительный вклад в учение о правовом воспитании внесли такие отечественные ученые, как A.M. Айзенберг, П.П. Баранов, А.Д. Бойков, А.И. Долгова, М.М. Галимов, Л.М. Корниенко, Е.А. Лукашева, Г.Д. Маркова, А.В. Мицкевич, О.Ф. Мураметс, А.С. Пиголкин, И.Ф. Рябко, В.В. Тищенко и др1. Одной из первых проблемой правового воспитания начала заниматься Е.А. Лукашева . Эстафету подхватил И.Ф. Рябко, который в работе «Правовое сознание и правовое воспитание масс» выделил несколько направлений данной воспитательной деятельности: 1) юридическое образование в стране; 2) правовая подготовка работников государственного и общественного аппаратов; 3) формы правового воспитания молодежи; 4) формы правового просвещения масс . См.: Айзенберг A.M. Задачи и формы правового и нравственного воспитания подростков. -М.,1975; Баранов П.П. Правовое воспитание граждан СССР в духе советского патриотизма и социалистического интернационализма. Саратов, 1983; Бойков А.Д. Некоторые вопросы теории правового воспитания // Правовая культура и вопросы правового воспитания. -М.,1976; Бутко И.Ф. Правовое воспитание молодежи // Советское государство и право. 1971. №9; Галимов М.М., Мураметс О.Ф. Правовое воспитание трудящихся и роль закона в его осуществлении. Казань, 1976; Корниенко Л.М. Проблема формирования правосознания школьников. Автореферат канд. дисс. М., 1974; Лукашева Е.А. Социалистическое правосознание и законность. М., 1973.; Пиголкин А.С. Право, законность, гражданин. -М, 1976; Рябко И.Ф. Правосознание и правовое воспитание масс. Ростов-на-Дону, 1969. 2 См.: Лукашева Е.А. О воспитании правосознания и правовой культуры в период развернутого строительства коммунизма // Сов. гос. и право, 1962. №7. С. 36-40. См.: Рябко И.Ф. Правосознание и правовое воспитание масс. Ростов-на-Дону, 1969. 149 Начиная с середины 70-х годов в нашей стране были выпущены несколько сборников научных трудов, посвященных проблеме правового воспитания. Так, в 1974 году вышел первый крупный сборник научных трудов под общим названием «Правовая культура и вопросы правового воспитания»,1 который содержал разработку ряда методологических вопросов теории правового воспитания. В данном сборнике цель правового воспитания была определена как усиление регулятивного действия права через формирование соответствующих ценностных субъективных установок и ориентации. Этот сборник вобрал в себя результаты эмпирических исследований В.И. Каминской, А.И. Долговой, Н.А. Носковой, И.Б. Михайловской, Г.Х. Ефрановой и некоторых других. В следующем сборнике «Вопросы теории и практики правового воспитания»2 обстоятельному рассмотрению были подвергнуты такие вопросы, как связь между законностью и правосознанием, воздействие правоохранительной практики на формирование правосознания и совершенствование правовой культуры общества (А. Я. Сухарев); были исследованы методологические и методические вопросы пропаганды права (А. Д. Бойков); на базе эмпирических исследований раскрывались вопросы правового воспитания с точки зрения содержания и методики (статьи А. И. Долговой, М. Томина, Л. А. Агеевой, В. И. Каминской, Э. Н. Леваковой). Много внимания было уделено методическим вопросам пропаганды правовых знаний (статьи К. С. Павлищева, В. М. Никонова, Н. Н. Кондрашкова, Н. А. Носковой, Е. Г. Горбатовской и др.). Сборник «Вопросы эффективности правового воспитания»3 был посвящен итогам изучения различных форм правового воспитания с учетом характеристики воспитуемых контингентов (С.Я. Араев, А.Д. Бойков, Г.М. Ярош, Н.Н. Ильина и др.). 1 См.: Правовая культура и вопросы правового воспитания. М., 1974. 2 См.: Вопросы теории и практики правового воспитания. М, 1976. 3 См.: Вопросы эффективности правового воспитания. М, 1977. 150 Достаточно детально различные формы правового воспитания рассмотрел в своей работе «Правовое воспитание граждан СССР в духе советского патриотизма и социалистического интернационализма» П.П. Баранов.1 Он, в частности, выделил следующие их виды: 1) профессиональное юридическое образование; 2) правовое воспитание руководящих работников; 3) правовое воспитание актива общественности; 4) правовое воспитание широких народных масс; 5) всенародное обсуждение законопроектов; 6) правовое воспитание нарушителей в процессе правоприменительной деятельности государственных органов и общественных организаций. Важнейшие направления воспитательной работы, пути ее совершенствования были изложены Е.В. Татаринцевой в книге «Правовое воспитание». Нельзя не сказать, что вся эта обширная исследовательская работа не оказала своего влияния на организацию и функционирование системы правового обучения и воспитания в нашей стране. Отдавая должное заслугам вышеназванных авторов, внесших большой вклад в разработку исследованной ими проблемы, мы в то же время хотим отметить, что в работе по формированию положительного правосознания и в преодолении его деформации нельзя ограничиваться только правовым воспитанием. Связано это с тем, что процесс формирования позитивного правосознания у членов общества протекает в течение всей их жизни, и его деформация возможна на самых разных этапах жизненного пути. А это требует принятия и других, отличных от правового воспитания, методов и способов осуществления этой работы. Проблема разработки путей и методов преодоления деформации правового сознания чрезвычайно сложна. Она во многом сливается с процессом формирования всесторонне развитой и высоконравственной личности, с повышением культурнообразовательного уровня и уровня сознательности людей, с искоренением причин, порождающих преступность и иные |