|
4. Проведение повторного психологического обследования участников экспериментальной и контрольной групп с применением тех же методов после завершения участия в эксперименте. 5. Анализ полученных результатов исследования (2003-2004). Экспериментальное исследование проводилось на базе психологического центра «Гермес», в процессе реализации программы «Управляй своей жизнью!». В пилотажном исследовании принимало участие 92 человека (жены, чьи мужья, страдают алкогольной зависимостью), а в формирующем эксперименте 347 человек (189 экспериментальная группа, 158 контрольная группа). В ходе проведения тренингов испытуемые разделялись нами по возрастному признаку на три группы: 25-30 лет, 31-39 лет, 40-45 лет. Количество испытуемых в каждой возрастной группе (в зависимости от общего количества женщин) от 15 до 25 чел. Из испытуемых, участвующих в программе «Управляй своей жизнью!» первый раз, были сформированы экспериментальные группы. Контрольные группы также были сформированы по возрастному признаку из числа жен мужей, имеющих алкогольные проблемы. Показатели их групповой сплоченности, уровень развития межличностных отношений, уровень психологического климата коллектива был максимально приближен к условиям, в которых проводилась экспериментальная работа. Отличительной особенностью данной группы было то, что эта группа не подвергалась психологическому воздействию. На первом этапе экспериментальной работы нами были отобраны тестовые методики (гл. 1.4.) для диагностики уровня созависимых состояний личности с целью применения их на интересующей нас выборке. Также были отобраны методики коррекции семейных отношений (гл. 2.2.), разработаны тренинговые программы для их применения с целью коррекции уровня созависимых состояний личности. На этом же этапе было проведено пилотажное исследование, которое описано нами в (гл. З.1.). |
от общего количества детей) от 17 до 32 чел. Условно мы разделили каждую из возрастных групп на 2 подгруппы: • дети, уже побывавшие на программе ранее, • дети, приехавшие на программу первый раз («новички»). Из детей, приехавших на программу «Зажги звезду!» первый раз, были сформированы экспериментальные группы. Контрольные группы также были сформированы по возрастному признаку из числа детей, приехавших на санаторные смены в детский санаторно-оздоровительный лагерь круглогодичного действия «Чкаловец» (пос. Бурмистрово, Новосибирская обл.). Среди них также были дети, уже побывавшие в этом лагере, и дети, приехавшие в него впервые. Количество детей в каждой из контрольных групп, колебалось от 20 до 32 человек. Вторая контрольная группа была сформирована из учащихся 5-го, 8-го и 10-го классов общеобразовательной школы № 203 г.Новосибирска. Эти классы объединяло то, что все они были вновь сформированными. То есть, показатели их групповой сплоченности, уровень развития межличностных отношений, уровень психологического климата коллектива был максимально приближен к условиям, в которых проводилась экспериментальная работа во временных детских коллективах. Отличительной особенностью данной группы было то, что с ней не проводилась совместная, творчески ориентированная деятельность. Эта группа также не подвергалась психологическому воздействию. Контрольные срезы в ней проводились во второй день школьных занятий в новом учебном году (2 сентября) и через 20 дней (22 сентября). Процентное отношение мальчиков и девочек как в экспериментальной, так и в контрольных группах было приблизительно одинаковым (52.2% девочек и 47,8% мальчиков в экспериментальной группе, 52% девочек и 48% мальчиков в первой контрольной группе, 50,5% девочек и 49,5% мальчиков во второй контрольной группе). Различия между уровнем тревожности мальчиков и девочек соответствовало нормативным показателям (Ч.Д.Спилбергер, Ю.Л.Ханин, А.М.Прихожан). Девочки имели более высокий уровень тревожности, определенный вышеуказанными показателями. В силу этого обстоятельства, мы сочли возможным не выделять во всех группах половые различия в уровне тревожности мальчиков и девочек, а вести подсчеты по усредненным данным. На первом, подготовительном этапе экспериментальной работы, нами были отобраны тестовые методики для диагностики уровня тревожности, с целью применения их на интересующей нас выборке. Также были отобраны коммуникативные и сюжетно-ролевые игры, разработаны тренинговые занятия для их применения с целью регуляции (снижения) уровня ситуативной тревожности. На этом же этапе было проведено пилотажное исследование, которое описано нами в разделе 3.1.2. Второй (основной) этап экспериментальной работы проводился в январе, марте и августе 2003 г. На нем были выявлены дети с повышенным и высоким уровнем ситуативной тревожности. С этой целью в первый день пребывания в лагере со всеми детьми проводились тестовые срезы, выявляющие уровень тревожных состояний личности. При построении методики эксперимента, направленного на регуляцию (снижение) уровня ситуативной тревожности, нами применен комплекс тестовых методик, описанных во второй главе. Эти же методики мы применяли в контрольных группах. На этом же этапе была произведена обработка полученных данных и формирование тренинговых групп. Для этого среди детей-«новичков» на каждом из трех этапов программы по итогам тестирования были отобраны дети, имеющие высокие показатели ситуативной тревожности. Из их числа были и были сформированы тренинговые группы. Количество детей в каждой из тренинговых групп колебалось от 12 до 18 чел. На основном этапе мы проводили регулирующее воздействие на детей экспериментальной группы, имеющих высокие показатели уровня ситуативной тревожности. Это воздействие начиналось в первый день пребывания детей в лагере и включало в себя одно из двух выбранных нами |