|
диагностики межличностных отношений (ДМО) Т. Лири; адаптированный вариант MMPI, «Мини-мульт» (Ф.Б. Березин и М.П. Мирошников.); РАТ (рисованный апперцептивный текст) Л.Н. Собчик, методика неоконченных предложений Д. Сакса; методика исследования отношения к себе (Qсортировка) Б. Стефансона; шкала ситуативной тревожности СпилбергераХанина. При обработке полученных данных использовались методы математической статистики. Расчеты выполнены с использованием пакета компьютерных программ «Microsoft Visual Basik 5» и программы STATIST1CA (6.0), пакета статистических программ Microsoft Excel ХР. Надежность методик подтверждена статистической обработкой данных, полученных на основании проведенных исследований в рамках изучения личностных особенностей людей разного возраста, пола, профессиональной принадлежности Л.Н. Собчик (2003). Также с помощью включенного и простого наблюдения нами фиксировалась динамика внешних проявлений созависимых состояний личности (чувство вины, злость, обида, раздражение, страх и др.). В качестве вспомогательных средств определения динамики созависимых состояний личности нами были использованы: • диагностическая беседа, направленная на определение созависимых состояний личности. Учитывалась невербальная реакция женщин. • Опросник УСК (уровень субъективного контроля) Роттера. Исследование самооценок с разными типами субъективного контроля показало, что люди с низким УСК характеризуют себя как эгоистичных, зависимых, нерешительных, несправедливых, суетливых, враждебных, неуверенных, неискренних, раздражительных. Таким образом, УСК связан с ощущением человеком своей силы, достоинства, ответственности за происходящее, с самоуважением, социальной зрелостью и самостоятельностью личности. Психокоррекционная программа включала применение вербальных (семейная фотография, социодрама, социально-психологический тренинг) и |
• наблюдение (в том числе и включенное), • анкетирование, • анализ документов, • формирующий эксперимент, • комплекс психодиагностических методик: шкаласитуативной тревожности Спилбергера-Ханина, шкала явной тревожности для детей 8-12 лет (CMAS) в переводе и адаптации А.М.Прихожан, шкала социальноситуационной тревоги О.Кондаша, детский вариант опросника структуры темперамента В.М.Русалова, тест-опросник Шмишека. При обработке полученных данныхиспользовались методы математической статистики. Расчеты выполнены с использованием пакета компьютерных программ «Microsoft Visual Basik 5» и программы STATISTICA (6.0). Выборка исследования представлена 1221 ребенком в возрасте от 11 до 17 лет. Из них 716 девочек и 505 мальчиков. Данные дети являются учащимися общеобразовательных школ городов Новосибирска, Кемерово, Северобайкальска, Томска, Белово, Новокузнецка, Алма-Аты, которые были участниками авторской программы личностного роста «Зажги звезду!» центра детского и молодежного отдыха «Магистр» (1026 чел.), а также отдыхающими детского санаторно-оздоровительного лагеря круглогодичного действия «Чкаловец» (98 чел.) и учащимися общеобразовательной школы №203 г.Новосибирска (97 чел.). Все дети были разбиты на три возрастных группы: 11-12, 13-14, 15-17 лет. В пилотажном исследовании принимало участие 93 человека (49 девочек и 44 мальчика). Из этих детей у 65 были выявлены повышенный и высокий уровень ситуативной тревожности. В формирующем эксперименте участвовало 285 человек (147 девочек и 138 мальчиков), из которых 90 входили в экспериментальную группу (47 девочки и 43 мальчика), 98 в первую контрольную группу (51 девочка и 47 мальчиков) и 97 во вторую контрольную группу (49 девочек и 48 мальчиков). Количество детей с повышенным и высоким уровнем |