|
поведенческих и психовегетативных реакций, которые обнаруживают созависимые жены. Данное исследование представляло собой включенное наблюдение за поведением женщин, позволяющее выявить специфику поведенческих реакций, организацию их взаимодействия с другими людьми и, по возможности, психовегетативные реакции. Наблюдение проводилось в экспериментальной группе в первый день пребывания на семинаре. Для получения объективных данных нами было проведено по три срезанаблюдения в каждой из указанных возрастных групп. Работа осуществлялась на трех этапах программы (февраль, апрель, август 2003 года). Для проведения срезов в каждой из групп (на каждом из этапов) были выбраны мероприятия, сходные по своему содержанию: 1) знакомства в тренинговых группах (приобретение психологических знаний, умений и навыков общения, коррекция коммуникативных установок и др.); 2) еженедельные двухчасовые психокоррекционные сессии, продолжавшиеся в течение шести месяцев (данный этап программы тренинга включает в себя разделы: введение концепции свинского родителя К. Стейнера); 3) работа с вербальными и невербальными сигналами, исходящими от эго-состояний (по Э. Берну); 4) наблюдение за респондентами во время кратковременных перерывов и в свободное от совместной деятельности время посредством невключенного (простого) наблюдения. При разработке методики наблюдения за поведенческими реакциями и взаимодействием женщин мы опирались на принципы организации наблюдения, изложенные В.Д. Москаленко (1990). Обнаружены типичные проявления признаков повышенного нервного напряжения, гневливости, ситуативной тревожности, чувство страха и вины. В данном исследовании принимали участие 92 женщины (жены мужей, |
психовегетативную систему организма. В этой связи нам необходимо было проверить данные, полученные из теоретических источников и апробировать как методы диагностики тревожности, так и психологические средства регуляции на нашей выборке. На этапе проведения пилотажного исследования нами решались следующие задачи: 1. Сопоставление теоретического и практического материала о влиянии тревожности на поведенческую активность личности. 2. Окончательный выбор методик психодиагностики ситуативной тревожности и применение их в практической деятельности. 3. Отбор и апробация средств психологической регуляции ситуативной тревожности, а также отбор и апробирование конкретных приемов, упражнений социально-психологического тренинга, коммуникативных и сюжетно-ролевых игр. 4. Анализ данных, полученных в результате обследования трех групп респондентов за три этапа проведения программы «Зажги звезду!». В связи с тем, что нам необходимо было проверить данные показатели на нашей выборке, мы провели ряд наблюдений за детьми разных возрастных групп. Основной целью данного наблюдения мы считали выявление типичных поведенческих и психовегетативных реакций, которые обнаруживают дети-«новички» в новых для них условиях временного детского коллектива. Данное исследование представляло собой включенное наблюдение за поведением детей, позволяющее выявить специфику поведенческих реакций, организацию их взаимодействия с другими детьми и, по возможности, психовегетативные реакции. Наблюдение проводилось в экспериментальной группе в первый день пребывания детей в лагере. Для получения объективных данных нами было проведено по три среза-наблюдения в каждой из указанных возрастных групп. Оно осуществлялось на трех этапах программы (январь, март, ноябрь 2002 года). Для проведения срезов в каждой из групп (на каждом из этапов) были выбраны мероприятия, сходные по своему содержанию: 1. сборы знакомства в группах; 2. игры-знакомства1в специально отведенное для этого отрядное время; 3. подготовка и репетиция выступления на программе знакомства лагеря. Также мы имели возможность наблюдать за детьми во время кратковременных перерывов и в свободное от совместной деятельности время. В этой ситуации мы применяли нсвключенное (простое) наблюдение. При разработке методики наблюдения за поведенческими реакциями и взаимодействием детей-«новичков» мы опирались на принципы организации наблюдения, изложенные Г.М.Андреевой (1994). При организации пилотажного исследования нами также был применен метод анализа документов. В ряде случаев подобного рода информация о проведении указанных выше дел, была записана на видеоноситель. Эта информация была проанализирована нами в контексте поставленных в пилотажном исследовании задач. Степень персонификации при фиксировании такого материала была мала, так как съемка велась якобы для создания новостной программы и видеофильма о текущих делах программы «Зажги звезду!». В некоторых случаях при съемке фиксировалось не все происходящее. Тем не менее, этот материал помог нам выявить некоторые тенденции в поведении детей, не замеченные при наблюдении. В результате использования вышеперечисленных методов, нами обнаружены типичные проявления признаков повышенного нервного напряжения, ситуативной тревожности, которые мы наблюдали. В данном исследовании принимало участие 93 человека (49 девочек и 44 мальчика). Нами не было обнаружено преимущественное наличие указанных признаковсимптомов ни у мальчиков, ни у девочек. В силу этого обстоятельства, мы не выделяем половые различия в проявлении данных явлений. Обобщенные за три этапа программы результаты наблюдения и анализа видеоматериала приведены нами в таблице 3. 1 Игры-знакомства являются пастью блока коммуникативных игр, описанных нами в приложении № 4 |