|
Для исследования влияния социально-психологического тренинга на уровень созависимых состояний личности нами было организовано повторное обследование созависимых. В качестве дополнительного диагностического метода нами было использовано анкетирование респондентов во всех экспериментальных возрастных группах. В анкете был применен метод шкалирования. Испытуемым предлагалось проранжировать пять из восьми предложенных нами факторов, которые оказали влияние на снижение уровня созависимых состояний личности. Вопрос звучал следующим образом: «Что помогло тебе избавиться от трудностей общения с зависимым от алкоголя мужем? В качестве ответов испытуемые отмечали: осознание собственных проблем, распознание своего созависимого состояния, поиски помощи для себя, появление желания измениться, уменьшение страхов, избавление от чувства вины, духовная переоценка и т.д. В таблице (14, 15) приведены обобщенные результаты анкетирования женщин. Они включают в себя обобщенные данные трех этапов проведения программы «Управляй своей жизнью!» (январь, март, август 2003 г.) и распределяются следующим образом: Таблица 14. Количественный и качественный выбор факторов, влияющих на снижение созависимого состояния личности Экспериментальная группа. N=92 Фактор Выбор 1 Выбор 2 Выбор 3 Количество выборов Фактор 1 29 26 26 81 Фактор 2 23 24 19 66 Фактор 3 16 16 24 56 Фактор 4 9 10 12 31 Фактор 5 10 7 6 23 Фактор 6 5 9 5 19 Итого 92 92 92 276 |
Для исследования влияния социально-психологического тренинга на уровень ситуативной тревожности нами было организовано повторное тестирование детей во всех возрастных группах. Тестирование проходило как с детьми, показавшими при первом обследовании повышенный и высокий уровень ситуативной тревожности, так и с детьми, показавшими нормальный уровень тревожЕюсти. Оно проходило в экспериментальной и контрольных группах. Для выявления уровня тревожных ситуативной тревожности нами были применены следующие методики: • Для возрастной группы 11-12 лет: шкала ситуативной тревожности Спилбергера-Ханина, шкала явной тревожности для детей 8-12 лет (СМА8) в переводе и адаптации А.М.Прихожан. • Для возрастной группы 13-14 лет: шкала ситуативной тревожности Спилбергера-Ханина, шкала социально-ситуационной тревоги О.Кондаша. • Для возрастной группы 15-17 лет: шкала ситуативной тревожности Спилбергера-Ханина, шкала социально-ситуационной тревоги О.Кондаша. В качестве дополнительного диагностического метода, нами было использовано анкетирование детей во всех экспериментальных возрастных группах. Анкета была составлена по типу анкеты, примененной нами на этапе пилотажного исследования. В анкете, в частности, был применен метод шкалирования. Детям в одном из вопросов анкеты предлагалось проранжировать три из шести предложенных нами факторов, которые оказали влияние на снижение их эмоционального напряжения и тревоги. Вопрос звучал следующим образом: «Что помогло тебе избавиться от трудностей общения и тревоги за себя в новом коллективе? (выбери три позиции из шести и расставь их по мере значимости для тебя): • Стиль общения и отношения между детьми и вожатыми. • Коллективно-творческие дела (конкурсы, игровые программы, шоу, викторины, спорт и т.д.). • Игровые практикумы в отрядах. • Клубы по интересам, хобби-центры. • Психологические тренинги. • Вожатые и педагоги». В таблице 5 приведены обобщенные результаты анкетирования детей. Они включают в себя обобщенные данные трех этапов проведения программы «Зажги звезду!» (январь, март, август 2003 г.) и распределяются следующим образом: Таблица 5. Количественный и качественный выбор факторов, влияющих на снижение тревоги у детей (этап эксперимента). Экспериментальная группа. N=90 Фактор/выбор Выбор 1 Вы бор 2 Вы бор 3 Количество выборов Фактор 1 29 26 25 80 Фактор 2 23 24 19 66 Фактор 3 16 15 23 54 Фактор 4 9 10 12 31 Фактор 5 9 7 6 22 Фактор 6 4 8 5 17 Итого 90 90 90 270 С помощью среднего арифметического мы выявили степень предпочтения каждого из факторов. Полученные нами данные на диаграмме распределились следующим образом: |