|
4. Существует определенная взаимосвязь созависимых состояний личности со структурой личности. Она обнаруживается у созависимых жен по шкалам теста Т.Лири (ИТО). Интерпретация находится в прямой зависимости от количества значимых ответов по 8 шкалам; (46) выраженные умеренно, (5-76) акцентуированные черты, выраженные избыточно, (8-96)-состояние эмоциональной напряженности, затрудненная адаптация, показатели 0 и 16 указывают на гипоэмотивность, плохое самопонимание, тревожность. Склонность к навязчивым страхам неразборчивости и назойливости в отношениях, невротической структуре переживаний, склонность к перепадам настроения. 5. Высокий уровень созависимых состояний личности взаимосвязан с личностными и характерологическими особенностями личности, что нашло свое подтверждение при проведении корреляционного анализа использованных нами тестов (шкал). Высокие положительные коэффициенты корреляции и связи обратного характера (отрицательные коэффициенты корреляции) позволяют нам утверждать, что такие связи существуют, а определенные показатели уровня созависимых и личностных (в том числе характерологических) особенностей влияют друг на друга. 6. Выделены уровни созависимости (высокий, средний, низкий), которые определяют как адаптивные способности индивида, так и его реакции на те или иные события и явления жизни. Высокий уровень созависимости оказывает блокирующее или дезорганизующее влияние на развитие личности. Прослеживается переход с одного уровня на другой (процесс углубления созависимости). При осуществлении специального психологического воздействия по снижению уровня созависимости возникает постепенное преодоление созависимости (таблицы 16,17,18,19, диаграммы 6,7,8,9). 7. Существуют несколько групп источников и причин возникновения и развития созависимости. Эти группы условно можно разделить на психофизиологические, генетически (биологически) предопределенные, |
ситуативной тревожности, но мнения о взаимовлиянии и первичности этих видов не однозначны и противоречивы. 3. В рамках проведения нашего исследования под ситуативной тревожностью мы понимаем эмоциональное состояние, которое характеризуется объективными, сознательно воспринимаемыми ощущениями угрозы или напряжения, которые сопровождаются активизацией автономной нервной системы (Ч.Спилбергер, 1983). 4. Исследователями выделяются уровни тревожности, которые определяют как адаптивные способности индивида, так и его реакции на те или иные события и явления жизни. Большинство из них имеют тенденцию перехода одного уровня в другой, последовательно сменяя друг друга. Это явление имеет тенденцию к развитию от низких к высоким уровням. 5. Существуют несколько групп источников и причин возникновения и развития тревожности, рассматриваемые исследователями. Эти группы условно можно разделить на психофизиологические, генетически (биологически) предопределенные, наследственные причины и источники, т.е. те, что даны индивиду изначально, а также на социальные источники и причины, которые приводят к возникновению и развитию тревожных состояний в результате взаимодействия индивида в социальной среде. 6. В связи с вышеизложенным, возникает необходимость снижения уровня тревожности, в том числе и ситуативной. Это необходимо для нормального, адекватного развития личности, её адаптации в той среде, в которой проходит её жизнедеятельность. Особую актуальность эта необходимость приобретает при работе с детьми, имеющими высокий уровень тревожности. свое подтверждение при проведении корреляционного анализа использованных нами тестов (шкал). Высокие положительные коэффициенты корреляции, и связи обратного характера (отрицательные коэффициенты корреляции) позволяют нам утверждать, что такие связи существуют, а определенные показатели уровня ситуативной тревожности и личностных (в том числе характерологических) особенностей влияют друг на друга. ситуативной тревожности. Выявлены также взаимовлияние и высокие корреляционные показатели личностной и ситуативной тревожности. Выделяют уровни тревожности, которые определяют как адаптивные способности индивида, так и его реакции на те или иные события и явления жизни. По мнению многих исследователей, определенный, индивидуальный и необходимый уровень тревожности способствует личностному росту индивида, его лучшей адаптации, в то время как низкий или высокий уровень • тревожности оказывают блокирующее или дезорганизующее влияние на развитие личности. Большинство из них имеют тенденцию перехода одного уровня в другой, последовательно сменяя друг друга. При осуществлении специального психологического воздействия по снижению уровня тревожности возникает обратная тенденция. Существуют несколько групп источников и причин возникновения и развития тревожности. Эти группы условно можно разделить на психофизиологические, генетически (биологически) предопределенные, наследственные причины и источники, т.с. те, что даны индивиду # изначально, а также на социальные источники и причины, которые приводят к возникновению и развитию тревожности в результате взаимодействия индивида в социальной среде. Ситуативная тревожность является динамичным образованием, вследствие чего становятся возможными её регуляция и коррекция. При ^ определенных условиях за относительно короткий промежуток времени возможно существенное снижение уровня ситуативной тревожности личности. В связи с этим, актуальна профилактика тревожности, заключающаяся в применении специальных психологических средствах снижения уровня тревожности (в том числе и ситуативной) и научении ребенка способам снижения тревожности. Это необходимо для нормального эмоционального развития личности, её успешной адаптации в среде, в которой проходит её 176 |