|
сложно разобраться в поведении индивида, его реакциях на то или иное событие, отношениях с окружающими людьми. В представлении о феноменологии и функциях этого явления существует достаточное согласие. Но есть и существенные расхождения, которые касаются прежде всего понимания его психологической природы. Этот вопрос действительно очень важен и актуален в силу ещё одного обстоятельства: без знания причин, вызывающих созависимость, невозможна её эффективная коррекция. В.Д. Москаленко (1996), рассматривая общие вопросы и актуальность изучения созависимости, указывает, что одним из главных вопросов является вопрос о сути созависимости как устойчивого образования, его причинах и формах. Э.У. Смит (1991) считает, что созависимость в мире человеческих переживаний явление столь распространенное и имеет столько разных особенностей, что очень трудно определить, с какого периода развития индивида следует начинать анализ предпосылок ее возникновения. Большее количество исследователей связывают возникновение и развитие созависимости с социальными явлениями нашей жизни (социальный опыт, психотравмирующие ситуации, внутренние и внешние конфликты и т.д.). Рассмотрим наиболее важные, на наш взгляд, точки зрения на проблему. Интересна точка зрения одного из представителей психоанализа О. Ранка, которую описывает В.М. Астапов (2001). Центральную роль в развитии личности Ранк отводил родовой травме. Рождение, по его словам, это шок на физиологическом и психологическом уровнях. Погружение в новые условия существования создает условия для восприятия нового для новорожденного мира как изначально иного, враждебного. «Этот шок создает резервуар тревоги, порции которой освобождаются на протяжении всей жизни. Причиной любых неврозов является сильная тревога при рождении. Отделение от матери представляет собой первичную травму, а последующие отделения приобретают также травматический характер». |
Пониженный (низкий) уровень. Нормальный (оптимальный) уровень. Повышенный (высокий) уровень. 1.3. Причины и источники возникновения и развития тревожности В изучении проблем тревожности наиважнейшую роль играют вопросы, связанные с возникновением самого этого явления. Данная проблема изучалась многими исследователями. На актуальность изучения причин и источников возникновения тревожности, её природы и предпосылок развития указывают в своих работах ряд исследователей (А.М.Прихожан, 1996; И.Ю.Гаранькова, 2000; И.Г.Швец, 2001;В.М.Астапов, 2001; Т.А.Шабанова, 1998 и др.). Действительно, не зная механизмов возникновения тревожности, очень сложно разобраться в поведении индивида, его реакциях на то или иное событие, отношениях с окружающими людьми. В представлении о феноменологии и функциях этого явления существует достаточное согласие. Но есть и существенные расхождения, которые касаются, прежде всего, понимания его психологической природы. Этот вопрос действительно очень важен и актуален в силу ещё одного обстоятельства без знания причин, вызывающих тревожность, невозможна её эффективная регуляция. A.М. Прихожан (1996), рассматривая общие вопросы и актуальность изучения тревожности, указывает, что одним из главных вопросов является вопрос о сути тревожности как устойчивого образования, его причинах и формах [164, с. 13]. Большинство исследователей указывает, что детство человека есть тот период, когда у него в разных видах возникают тревожные состояния, развивается тревожность как свойство личности. B.М.Астапов (2001) считает, что тревога в мире человеческих переживаний —явление столь распространенное и имеет столько разных особенностей, что очень трудно определить с какого периода развития индивида следует начинать анализ предпосылок ее возникновения. Ссылаясь на работы R.Grinker, он предполагает, что изучение данного вопроса можно начать с раздражимости протоплазмы, т.к. раздражимость это та основополагающая функция, из которой затем возникла тревога [11, сЛ 1]. Подходы к изучению причин возникновения и развития тревожности настолько разнообразны, что для систематизации необходимо четко выделить как минимум две основные точки зрения на природу тревожности. Первая точка зрения высказывалась (и высказывается) представителями различных философских, психологических и психотерапевтических школ: они рассматривают тревожность как изначально заложенную природой особенность человеческого организма (в том числе и психики). Часть из них указывает на то, что это объективное явление, вызванное разрывом биологических отношений между матерью и ребенком во время родов и дальнейшим их дистанцированием в течение всей жизни индивида (С.Кьеркегор, О.Ранк, З.Фрейд, А.Фромм). Гораздо большее количество исследователей, связывают возникновение и развитие тревожности с социальными явлениями нашей жизни (социальный опыт, психотравмирующие ситуации, внутренние и внешние конфликты и т.д.). Рассмотрим наиболее важные, на наш взгляд, точки зрения на проблему. Одной из важных и первых теоретических концепций является разработанная З.Фрейдом (1926) психоаналитическая теория тревожности, согласно которой на её возникновение большое влияние оказывает травма рождения и беспомощность младенца. На новорожденного обрушивается большое количество стимулов, и он не обладает защитными механизмами для их переработки. Предрасположенность к переживанию тревожности рассматривается как генетический механизм, основой которого является разрыв эмоционального контакта с матерью. В качестве производной от этого выступает «сигнальная тревога», функциякоторой заключается в компенсации основной тревожности. Такая тревожность является необходимой для нормального приспособления человека к действительности. Анализируя психоаналитическую концепцию тревоги, в частности причины её возникновения, Ц.П.Короленко и Н.В.Дмитриева (2003) указывают, что, согласно этой теории, в более поздних для человека периодах жизни возникновение тревоги связывается с нарушением реализации принципа удовольствия в результате блокировки механизмов редукции биологического напряжения. Это приводит к застою, недостаточной разгрузке либидо. Если такая разгрузка не происходит, возникает тревога. Интересна точка зрения ещё одного из представителей психоанализа О.Ранка, которую описывает В.М.Астапов (2001). Центральную роль в развитии личности Ранк отводил родовой травме. Рождение, по его словам, это шок на физиологическом и психологическом уровнях. Погружение в новые условия существования создают условия для восприятия нового для новорожденного мира как изначально иного, враждебного. «Этот шок создает резервуар тревоги, порции которой освобождаются на протяжении всей жизни. Причиной любых неврозов является сильная тревога при рождении. Отделение от матери представляет собой первичную травму, а последующие отделения приобретают также травматический характер» [11, с. 12]. Экзистенциалисты сделали попытку создания концепции тревожности, исходя из тезиса о том, что тревожность формируется не только на основе опыта, возникающего из прошлых столкновений с причинившими боль явлениями, она может быть и природным начальным состоянием организма. Ряд исследователей рассматривает внутриутробный период как один из важнейших в жизни человека для возникновения тревожности (С.Гроф, 1992; Э.А.Цветков, 1995). Они говорят о тревожных ощущениях плода, когда он собирается покинуть «это теплое, уютное место» [221, с.21]. Человек, по их мнению, погружается в новый для него мир в полном одиночестве. В нем его ждет неизвестность, и он полностью зависит от своей способности ориентироваться в нем. По мнению С.Грофа, стресс и тревогу вместе с ним |