|
ГЛАВА 2. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА КОРРЕКЦИИ СОЗАВИСИМЫХ СОСТОЯНИЙ ЛИЧНОСТИ 2.1. Социально-психологический тренинг как средство коррекции созависнмых состояний личности Результаты исследований ряда авторов (А.М. Прихожан, 2000; ЕЛО. Брель, 1996; С.А. Водяха, 2000; А.Г. Петровский, М.Г. Ярошевский, 1998; Е.Б. Ковалева, 1998 и др.) показывают, что каждый из методов в той или иной мере оказывает психокоррекционное влияние на созависимость. Метод способ организации деятельности, обоснованный нормативный способ осуществления научного исследования. Под психологическим средством понимается психологический прием, способ психологического воздействия на кого-либо с определенной целью. В процессе оказания помощи мы должны были учитывать особенности как самой программы личностного роста «Управляй своей жизнью!» (в рамках которой проводилась эта работа), так и условия, в которых она осуществлялась. Исходя из этого, мы посчитали возможным применить для коррекции созависимости группу средств, объединенных определенной логикой, взаимодополняющими моментами. В то же время, по выводам авторов, изучавших и апробировавших данные средства, они имеют высокую эффективность. К таким средствам мы отнесли: I. Вербальные: социально-психологический тренинг; социодрама (трансактная дискуссия); семейная фотография; И. Невербальные: семейная скульптура, семейная хореография, ролевая карточная игра. Эти средства коррекции использовались на фоне организации совместной групповой и индивидуальной работы с созависимыми женами, чьи мужья страдают зависимостью. По нашему мнению, эта деятельность является фактором, на фоне которого указанные средства коррекции не просто |
При всем многообразии подходов к проблемам регуляции, оптимизации состояний личности, широком диапазоне методов такого рода деятельности нас интересуют именно те, которые могут дать ощутимый результат снижения уровня ситуативной тревожности. Вместе с тем, нас интересуют методы, которые были бы направлены ещё и на личностный рост ребенка. Это объясняется тем, что среди имеющихся способов и средств, направленных на преодоление тревоги, сегодня можно считать доказанной неэффективность и недостаточность симптоматических подходов к её коррекции (А.М.Прихожаи, 2000). Особое значение в связи с этим имеет работа по регуляции тревожности личности, которая должна носить не узко функциональный, а общий, личностно-ориентированный характер. Эта работа должна осуществляться одновременно по двум направлениям: регуляция и профилактика тревожности. В силу этого обстоятельства, нам кажется логичным системный подход к организации как самого процесса снижения тревожности, так и к оценке его результатов. Под системным подходом мы пониманием регулярное воздействие, оказываемое при наличии четкой цели и задач этого воздействия, при соблюдении определенных принципов и применении выявленных рядом исследователей методов и форм психологического воздействия. Результаты исследований ряда авторов (А.М.Прихожаи, 2000; Е.Ю.Брель, 1996; С.А.Водяха, 2000; Е.Б.Ковалева, 1998 и др.) показывают, что каждый из методов в той или иной мере оказывает регулирующее влияние на ситуативную тревожность. Но, при организации нашей деятельности, мы должны учитывать особенности как самой программы личностного роста «Зажги звезду!» (в рамках которой проводилась эта работа), так и условия, в которых она осуществлялась. Исходя из этого, мы посчитали возможным применить для регуляции ситуативной тревожности группу средств, объединенных определенной логикой, взаимодополняющими моментами. В то же время, по выводам авторов, изучавших и |