|
необходимо для индивида. На это обстоятельство указывают ряд исследователей (К. Рудестам, К. Роджерс, Л.А. Петровская, Е.Я. Мелибруда, H.H. Богомолова и др.). В «Психологическом словаре» (1990) социально-психологический тренинг определяется как «область практической психологии, ориентированная на использование активных методов групповой психологической работы с целью развития компетентности в общении» (168, с.410). IO.H. Емельянов (1985) приводит свое определение социальнопсихологического тренинга, рассматривая его как метод активного социально-психологического обучения, в ходе которого формируется коммуникативная компетентность личности. Г.А. Ковалев (1980) также рассматривает социально-психологический тренинг как один из активных методов социально-психологического обучения. В работах польского психолога Е. Мелибруды (1986) тренинг рассматривается как форма групповой коррекции коммуникативного действия человека. Ряд исследователей (Ю.Н. Емельянов, 1985; В.П. Захаров, 1990; Т.В. Зайцева, 2002; Л.Ф. Анн, 2003;), рассматривая социально-психологический тренинг как форму активного социального обучения личности, определяют его с позиции личностно-центрированного подхода в социальной психологии. В данном случае социально-психологический тренинг определяется как динамическая, программно-целевая система бинарного психологического воздействия на личность в группе. С.И. Макшанов (1997) определяет тренинг как многофункциональный метод преднамеренных изменений психологических феноменов человека, группировки и организации с целью гармонизации профессионального и личностного бытия человека. |
Одной из главных особенностей T-групп является то, что даже если она направлена на развитие личности индивидуума и его сознания, в ней всегда сохраняется контекст понимания группового процесса. Осознание включенности своего «Я» в групповое «Мы» совершенно очевидно и необходимо для индивида. На это обстоятельство указывают ряд исследователей (К.Рудестам, К.Роджерс, Л.А.Петровская, Е.Я.Мелибруда, Н.Н.Богомолова и др.). В «Психологическом словаре» (1990) социально-психологический тренинг определяется как «область практической психологии, ориентированная на использование активных методов групповой психологической работы с целью развития компетентности в общении» [168, с.410]. Ю.Н.Емельянов (1985) приводит свое определение социальнопсихологического тренинга, рассматривая его как метод активного социально-психологического обучения, в ходе которого формируется коммуникативная компетентность личности. Г.А.Ковалев (1980) также рассматривает социально-психологический тренинг как один из активных методов социально-психологического обучения. Автор подчеркивает социально-дидактическую ориентацию такого взаимодействия на личность и её девиантные подструктуры, и указывает на то, что эти методики могут использоваться педагогами, психиатрами и психотерапевтами. В работах польского психолога Е.Мелибруды (1986) тренинг рассматривается как форма групповой коррекции коммуникативного действия человека. Ряд исследователей (Ю.Н.Емельянов, 1985; В.П.Захаров, 1990; Т.В.Зайцева, 2002; Л.Ф.Анн, 2003;), рассматривая социальнопсихологический тренинг как форму активного социального обучения личности, определяют его с позиции личностно-центрированного подхода в социальной психологии. В данном случае социально-психологический тренинг определяется как динамическая, программно-целевая система бинарного психологического воздействия на личность в группе. В рамках этого подхода основным объектом психологического воздействия является личность, её психосоциальная система, а группа в данном случае рассматривается как социальный контекст психологического воздействия, как условие перевода его в бинарное качество, как условие положительного действия социальной фасилитации. С.И.Макшанов (1997) определяет тренинг как многофункциональный метод преднамеренных изменений психологических феноменов человека, группы и организации с целью гармонизации профессионального и личностного бытия человека. А.П.Ситников (1996) рассматривает тренинг как синтетическую антропотехнику, сочетающую в себе учебную и игровую деятельность, происходящую в условиях моделирования различных игровых ситуаций. И.В.Вачков, указывая на многообразие и широту применения термина, дает определение понятия «групповой психологический тренинг» и указывает на то, что он представляет собой совокупность активных методов практической психологии, которые используются с целью формирования навыков самопознания и саморазвития. При этом тренинговые методы могут применяться, как в рамках клинической психотерапии при лечении неврозов, алкоголизма и ряда соматических заболеваний, так и в работе с психически здоровыми людьми, имеющими психологические проблемы, в целях оказания им помощи в саморазвитии [37, с.21]. Определение социально-психологического тренинга встречается в работах Л.А.Петровской (1982). Согласно её точки зрения, социальнопсихологический тренинг представляет собой форму психологического воздействия в процессе интенсивного обучения в групповом контексте. В этой характеристике выделен, по сути, главный методологический ориентир в понимании социально-психологического тренинга. Таким ориентиром является феномен психологического воздействия. |