Проверяемый текст
Данилков, Андрей Анатольевич; Психологические средства регуляции ситуативной тревожности в условиях временного детского коллектива (Диссертация 2004)
[стр. 81]

гармоничным соединением и развитием идей психоанализа, гештальтпсихологии и феноменологического подхода.
Телесноориентированная терапия В.
Райха имеет свои корни в классическом психоанализе, а клиент-ориентированная психотерапия К.
Роджерса базируется на гуманистических идеях экзистенциальной философии.
Кстати, первыми использовали психоаналитическое лечение в условиях группы последователи 3.
Фрейда
JI.
Уэндер (1929) и П.
Шильдер (1934).
В том или ином виде групповые и тренинговые методы работы использовали в своей практике К.
Левин, Д.
Морено, К.
Рудестам, 3.
Фоулкс, А.
Вольф.

По утверждению И.В.
Вачкова (2003), групповое движение в нашей стране стало активно развиваться только в последние двадцать лет, а все отечественные школы тренинга опираются на теоретические концепции, пришедшие к нам с Запада.
Более того, сами формы групповой психологической работы в большинстве случаев до сих пор являются модификациями зарубежных моделей.
Групповые методы нашли свое применение и в психотерапии.
Наиболее разработанной является патогенетическая психотерапия неврозов, в основе которой лежат принципы
психологии отношений В.Н.
Мясищева (С.С.
Либих, Г.Л.
Исурина, Б.Д.
Карвасарский, А.М.
Свядощ, Э.Г.
Эйдемиллер, В.В.
Юстицкий и др.).
Теория и практика психологического тренинга в том или ином виде разработана в исследованиях как зарубежных, так и отечественных психологов: Рудестам К., 1993; Роджерс К., 1986; Форверг М., Альберг Т., 1984; Ситников А.П., 1996; Сартан
Г.Н., 1992; Петрушин С., 2000; Петровская Л.А., 1982; Мокшанцев Р.И., 1995; Марасанов Г.И., 1995; Макшанов С.И., 1999; Лушпаева Е.В., 1989; Лесовик А.Л., 1989; Лидере А.Г., 2003; Ледер С., Высокинська-Гонстер Т., 1990; Ли Д., 2002; Кузнецов Е.В., 1996; Исурина И.Г., 1998; Захаров В.П., Хрящева Н.Ю., 1989; Зайцева Т.В., 2001; Грачева Л.В., 2003; Гиппиус С.В., 2001; Бачков И.В., 2003; Большаков В.Ю., 1994; Бабайцева В.К., 1977; Бадмаев С.А., 1997; Арнольд O.P., 1989; Анн Л.Ф., 2003; Мелибруда Е.Я., 1986; Богомолова H.H., 1977; Емельянов
[стр. 84]

происходило только в области соматических заболеваний (Ф.Месмер, Ж.Дежерин, Д.Пратт и др.).
Большинство школ групповой психотерапии и тренингов возникли в русле основных направлений мировой психологической науки — психоанализа, бихевиоризма, гештальтпсихологии, гуманистической психологии или в результате сочетания различных теоретических подходов.
Так, например, гештальтерапию Ф.Перлза можно считать гармоничным соединением и развитием идей психоанализа, гештальтпсихологии и феноменологического подхода.
Телесноориентированная терапия В.Райха имеет свои корни в классическом психоанализе, а клиент-ориентированная психотерапия К.Роджерса базируется на гуманистических идеях экзистенциальной философии.
Кстати, первыми использовали психоаналитическое лечение в условиях группы последователи 3.Фрейда
Л.Уэндер (1929) и П.Шильдер (1934) [178 с.
18].
В том или ином виде групповые и тренинговые методы работы использовали в своей практике К.Левин, Д.Морено, К.Рудестам, 3.Фоулкс, А.Вольф,
С.Славсон.
Последнему, кстати, принадлежит заслуга в организации психоаналитических групп для детей и подростков, работа в которых была пронизана важной идеей, определившей их функционирование это положение можно коротко сформулировать так: «групповая психотерапия через активность» лечение через участие во взаимодействии [115, с.
14].
По утверждению И.В.Вачкова (2003), групповое движение в нашей стране стало активно развиваться только в последние двадцать лет, а все отечественные школы тренинга опираются на теоретические концепции, пришедшие к нам с Запада.
Более того, сами формы групповой психологической работы в большинстве случаев до сих пор являются модификациями зарубежных моделей.
Групповые методы нашли свое применение и в психотерапии.
Наиболее разработанной является патогенетическая психотерапия неврозов, в основе которой лежат принципы
84 »

[стр.,85]

психологии отношений В.Н.Мясшцева (С.С.Либих, Г.Л.Исурина, Б.Д.Карвасарский, А.М.Свядощ, Э.Г.Эйдемиллер, В.В.Юстицкий и др.).
Теория и практика психологического тренинга в том или ином виде разработана в исследованиях, как зарубежных, так и отечественных психологов: Рудестам К., 1993; Роджерс К., 1986; Форверг.М., Альберг Т.
1984; Ситников А.П., 1996; Сартан
Т.Н.
1992; Петрушин С.
2000; Петровская Л.А.
1982; Мокшанцев Р.И., 1995; Марасанов Г.И.
1995; Макшанов С.И.
1999; Лушпаева Е.В.
1989; Лесовик А.Л., 1989; Лидере А.Г.
2003; Ледер С., Высокинська-Гонстер Т., 1990; Ли Д.
2002; Кузнецов Е.В.
1996; Исурина И.Г..
1998; Захаров В.П., Хрящева Н.Ю., 1989; Зайцева Т.В.
2001; Грачева Л.В.
2003; Гиппиус С.В., 2001;
Вачков И.В.
2003; Большаков В.Ю.
1994; Бабайцева В.К., 1977; Бадмаев С.А.
1997; Арнольд O.P., 1989; Анн Л.Ф.
2003; Мелибруда Е.Я., 1986; Богомолова H.H., 1977;
Ю.Н.Емельянов, 1985; Г.А.Ковалев, 1980 и др.
Необходимо отдельно выделить авторов, работы которых посвящены регуляции или корррекции тревожности путем социально-психологического тренинга: М.В.Дорохова, 1996; М.А.Камбурова, 1998; Е.Б.Ковалева, 1998; H.A.Воробьева, 1998; С.А.Водяха, 2000; Ф.Х.Уразаева, 2000; Л.М.Костина, 2000, 2001; Н.Г.Кутепова, 2001; А.М.Прихожан, 1996,1998, 2000, Ю.В.Клепач, 2002 и др.
Исследовательские подходы к этому явлению разнообразны: тренинг рассматривается и как средство коррекции состояний личности, и как средство развития способностей (в том числе умений и навыков), и как средство воспитания отношений, и как средство развития внутригрупповых отношений (формирование команды, устранение конфликтных ситуаций, преодоление кризиса отношений).
При всем многообразии современных подходов к социальнопсихологическому тренингу и групповой психотерапии можно говорить о наличии ключевой идеи, объединяющей почти все имеющиеся в практической психологии подходы: стремление помочь развитию личности путем снятия ограничений, комплексов, освобождения её потенциала.
Эта

[Back]