Проверяемый текст
Данилков, Андрей Анатольевич; Психологические средства регуляции ситуативной тревожности в условиях временного детского коллектива (Диссертация 2004)
[стр. 83]

3.
Подчеркивание значения аутентичности в межличностных взаимоотношениях.
4.
Выявление и демонстрация модели возможных отношений, построенных на сотрудничестве.

H.H.
Богомолова (1977) высказывает точку зрения о том, что основное назначение социально-психологического тренинга состоит в овладении социально-психологическими знаниями в области формирования соответствующих социальных установок в активной форме, т.е.
в ходе
специально разработанных активных действий.
По мнению же В.П.
Захарова (1990), целью социально-психологического тренинга является:
I.
Осознание особенностей поведения каждого участника общения, его достоинств и недостатков.

2.
Развитие умений и навыков делового общения (вступление в контакт, выравнивание нервно-эмоционального напряжения, активное слушание, согласование интересов, аргументация своей позиции в разных ситуациях).

3.
Сплочение группы на основе единых целей и задач обучения, норм и правил взаимодействия.
Рассматривая тренинговую группу в психокоррекционном контексте, В.Т.

Кондратенко и Д.И.
Донской (1993) определяют две её цели: 1.
Самосовершенствование личности.
2.
Обучение навыкам межличностного общения (коммуникативным умениям).

A.A.
Александров (1997) выделяет общие цели, объединяющие различные по направленности и содержанию тренинговые группы: 1.
Исследование психологических проблем участников группы и оказание помощи в их решении.
2.
Улучшение объективного самочувствия и укрепление психического здоровья.
[стр. 86]

идея изменения, трансформации человеческого «Я» в изменяющемся мире.
Как указывал К.Рудестам (1993), опыт, приобретаемый в группах, оказывает противодействие отчуждению, помогая решению проблем, возникающих при межличностном взаимодействии [178, с.23].
В связи с этим Л.Ф.Бондаренко (1991) отмечает: «Выраженная в различных терминах, составляющих синонимический ряд лексем: «развитие», «рост», идея изменения, связанная с развитием и актуализацией личностного потенциала, соотносится с идеей и понятием индивидуации К.Юнга, самоактуализации А.Маслоу и С.Джурарда, личностного роста К.Роджерса и, в целом, выражает некий общепризнанный ценностный конструкт, отражающий реинтеграцию личностного «Я» на основе нового опыта и готовности к восприятию нового опыта» [18, с.
111].
В данном случае речь идет о фактическом воздействии на те или иные составляющие самосознания, которое осуществляется во всех типах психотерапии и во всех видах групповой психологической помощи.
Именно в силу вышеизложенного со всей очевидностью встает вопрос о целях социально-психологического тренинга.
Цели тренинга формулируются в зависимости от подхода того или иного исследователя к самому явлению.
У.Бениис (1977) выделяет четыре «метацели» тренинговых групп: 1.
Повышение способности отдельных её участников осознавать ситуацию.
2.
Поощрение исследовательского отношения к действительности.
3.
Подчеркивание значения аутентичности в межличностных взаимоотношениях.
4.
Выявление и демонстрация модели возможных отношений, построенных на сотрудничестве
[178, с.
73].
Н.Н.Богомолова (1977) высказывает точку зрения о том, что основное назначение социально-психологического тренинга состоит в овладении социально-психологическими знаниями в области формирования соответствующих социальных установок в активной форме, т.е.
в ходе


[стр.,87]

специально разработанных активных действий.
По мнению же В.П.Захарова * (1990), целью социально-психологического тренинга является:
осознание особенностей поведения каждого участника общения, его достоинств и недостатков;развитие умений и навыков делового общения (вступление в контакт, выравнивание нервно-эмоционального напряжения, активное слушание, согласование интересов, аргументация своей позиции в разных ситуациях); Ф • сплочение группы на основе единых целей и задач обучения, норм и правил взаимодействия.
Рассматривая тренинговую группу в психокоррекционном контексте, В.Т.Кондрашенко
и Д.И.Донской (1993) определяют две её цели: 1.
Самосовершенствование личности.
2.
Обучение навыкам межличностного общения (коммуникативным умениям).

А.А.Ллександров (1997) выделяет общие цели, объединяющие различные по направленности и содержанию тренинговые группы: 1.
Исследование психологических проблем участников группы и оказание помощи в их решении.
2.
Улучшение объективного самочувствия и укрепление психического здоровья.

3.
Изучение психологических закономерностей, механизмов и эффективных способов межличностного взаимодействия для создания основы более эффективного и гармоничного общения с людьми.
4.
Развитие самосознания и самоисследование участников для коррекции или предупреждения эмоциональных нарушений на основе внутренних и поведенческих нарушений.
5.
Содействие процессу личностного развития, реализации творческого потенциала, достижению оптимального уровня жизнедеятельности и ощущения счастья и успеха.
87

[Back]