3. Подчеркивание значения аутентичности в межличностных взаимоотношениях. 4. Выявление и демонстрация модели возможных отношений, построенных на сотрудничестве. H.H. Богомолова (1977) высказывает точку зрения о том, что основное назначение социально-психологического тренинга состоит в овладении социально-психологическими знаниями в области формирования соответствующих социальных установок в активной форме, т.е. в ходе специально разработанных активных действий. По мнению же В.П. Захарова (1990), целью социально-психологического тренинга является: I. Осознание особенностей поведения каждого участника общения, его достоинств и недостатков. 2. Развитие умений и навыков делового общения (вступление в контакт, выравнивание нервно-эмоционального напряжения, активное слушание, согласование интересов, аргументация своей позиции в разных ситуациях). 3. Сплочение группы на основе единых целей и задач обучения, норм и правил взаимодействия. Рассматривая тренинговую группу в психокоррекционном контексте, В.Т. Кондратенко и Д.И. Донской (1993) определяют две её цели: 1. Самосовершенствование личности. 2. Обучение навыкам межличностного общения (коммуникативным умениям). A.A. Александров (1997) выделяет общие цели, объединяющие различные по направленности и содержанию тренинговые группы: 1. Исследование психологических проблем участников группы и оказание помощи в их решении. 2. Улучшение объективного самочувствия и укрепление психического здоровья. |
идея изменения, трансформации человеческого «Я» в изменяющемся мире. Как указывал К.Рудестам (1993), опыт, приобретаемый в группах, оказывает противодействие отчуждению, помогая решению проблем, возникающих при межличностном взаимодействии [178, с.23]. В связи с этим Л.Ф.Бондаренко (1991) отмечает: «Выраженная в различных терминах, составляющих синонимический ряд лексем: «развитие», «рост», идея изменения, связанная с развитием и актуализацией личностного потенциала, соотносится с идеей и понятием индивидуации К.Юнга, самоактуализации А.Маслоу и С.Джурарда, личностного роста К.Роджерса и, в целом, выражает некий общепризнанный ценностный конструкт, отражающий реинтеграцию личностного «Я» на основе нового опыта и готовности к восприятию нового опыта» [18, с. 111]. В данном случае речь идет о фактическом воздействии на те или иные составляющие самосознания, которое осуществляется во всех типах психотерапии и во всех видах групповой психологической помощи. Именно в силу вышеизложенного со всей очевидностью встает вопрос о целях социально-психологического тренинга. Цели тренинга формулируются в зависимости от подхода того или иного исследователя к самому явлению. У.Бениис (1977) выделяет четыре «метацели» тренинговых групп: 1. Повышение способности отдельных её участников осознавать ситуацию. 2. Поощрение исследовательского отношения к действительности. 3. Подчеркивание значения аутентичности в межличностных взаимоотношениях. 4. Выявление и демонстрация модели возможных отношений, построенных на сотрудничестве [178, с. 73]. Н.Н.Богомолова (1977) высказывает точку зрения о том, что основное назначение социально-психологического тренинга состоит в овладении социально-психологическими знаниями в области формирования соответствующих социальных установок в активной форме, т.е. в ходе специально разработанных активных действий. По мнению же В.П.Захарова * (1990), целью социально-психологического тренинга является: • осознание особенностей поведения каждого участника общения, его достоинств и недостатков; • развитие умений и навыков делового общения (вступление в контакт, выравнивание нервно-эмоционального напряжения, активное слушание, согласование интересов, аргументация своей позиции в разных ситуациях); Ф • сплочение группы на основе единых целей и задач обучения, норм и правил взаимодействия. Рассматривая тренинговую группу в психокоррекционном контексте, В.Т.Кондрашенко и Д.И.Донской (1993) определяют две её цели: 1. Самосовершенствование личности. 2. Обучение навыкам межличностного общения (коммуникативным умениям). А.А.Ллександров (1997) выделяет общие цели, объединяющие различные по направленности и содержанию тренинговые группы: 1. Исследование психологических проблем участников группы и оказание помощи в их решении. 2. Улучшение объективного самочувствия и укрепление психического здоровья. 3. Изучение психологических закономерностей, механизмов и эффективных способов межличностного взаимодействия для создания основы более эффективного и гармоничного общения с людьми. 4. Развитие самосознания и самоисследование участников для коррекции или предупреждения эмоциональных нарушений на основе внутренних и поведенческих нарушений. 5. Содействие процессу личностного развития, реализации творческого потенциала, достижению оптимального уровня жизнедеятельности и ощущения счастья и успеха. 87 |