|
118 наличие подготовленных педагогов-организаторов к деятельности по формированию правовой культуры студенческой молодежи в процессе взаимодействия вузов и учреждений культуры. Решением следующей задачи стала разработка модели формирования правовой культуры студенческой молодежи в процессе взаимодействия вузов и учреждений культуры. В наиболее общем виде модель определяют как систему элементов, воспроизводящую определенные связи, функции предмета исследования. Формирование правовой культуры студенческой молодежи представляет собой последовательную смену этапов, направленных на достижение цели исследования. Этапность формирования правовой культуры молодежи позволяет выделить основные блоки модели, особенности их функционирования, решаемые задачи, содержание, специфику дидактических процессов. Разработанная нами педагогическая модель рассматривается как целостное образование, состоящее из следующих взаимосвязанных блоков: целевой, включающий в себя социальный заказ общества на формирование правовой культуры молодежи, цель и задачи; организационный, включающий факторы, принципы, содержание, формы и этапы формирования правовой культуры студенческой молодежи; функционально-содержательный блок, включающий в себя функции правовой культуры студенческой молодежи; а также критериально-результативный, включающий критерии, показатели и уровни сформированности правовой культуры студенческой молодежи. Решением следующей задачи стало апробирование разработанной модели на практике. Экспериментальная работа проводилась в период 2010-2012 гг. В исследовании приняли участие 248 человек. Из них: 213 человек (студенты не юридического профиля) участвовали в опытно-экспериментальной работе (84 чел. составили экспериментальную и 129 чел. контрольную группы). Кроме того, в организации педагогического эксперимента были |
спецификой социально-культурной деятельности, а также возрастными и индивидуально-личностными особенностями участников; • осуществления целенаправленной подготовки педагоговорганизаторов по проблеме формирования правовой культуры молодежи в процессе социально-культурной деятельности; • построения деятельности на основе педагогической программы, способствующей формированию правовой культуры молодежи. 4. Педагогическая модель формирования правовой культуры молодежи в процессе социально-культурной деятельности, состоящая из следующих взаимосвязанных блоков: целевой, включающий в себя социальный заказ общества на повышение правовой культуры человека, цель и задачи формирование правовой культуры молодежи; осознания значимости формирования правовой культуры молодежи в условиях социальнокультурной деятелньости; получение знаний о своих правах и обязанностях; умение пользоваться приобретенными знаниями и защищать свои права; организационно-содержательный, включающий факторы, принципы, содержание, формы и этапы формирования правовой культуры молодежи; функциональный блок, включающий в себя функции правовой культуры молодежи; диагностико-результативный, характеризующий критерии и уровни сформированности правовой культуры молодежи. 5. Педагогическая программа «Я и закон», которая направлена на формирование правовой культуры молодежи с использованием разнообразных форм и методов социально-культурной деятельности и способствующая воспитанию определенного уровня правового мышления и чувственного восприятия правовой действительности; предполагающей позитивное отношение к закону, праву, уважительное отношение к действующим нормам, желание следовать их требованиям и строить свою жизнедеятельность в соответствии с принципами правового поведения; ориентированный преимущественно на ценности и смыслы правового и нравозначимого поведения личности; ее отношения к праву, другим 16 1.3. Модель формирования правовой культуры молодежи в процессе социально-культуриои деятельности Педагогические явления, в том числе и формирование правовой культуры молодежи, относится к числу сложных, поэтому с целью изучения таких явлений в педагогике широко используется педагогическое моделирование. В наиболее общем виде модель определяют как систему элементов, воспроизводящую определенные связи, функции предмета исследования. Формирование правовой культуры молодежи представляет собой последовательную смену этапов, направленных на достижение цели исследования. Этапность формирования правовой культуры молодежи позволяет выделить основные блоки модели, особенности их функционирования, решаемые задачи, содержание, специфику дидактических процессов. Разработанная нами педагогическая модель рассматривается как целостное образование, состоящее из следующих взаимосвязанных блоков: целевой, включающий в себя социальный заказ общества на формирование правовой культуры молодежи, цель и задачи формирование гражданских ценностей у молодежи; осознания значимости формирования правовой культуры в процессе участия в социально-культурной деятельности; получение знаний о своих правах и обязанностях; умение пользоваться приобретенными знаниями и защищать свои права; организационносодержательный, включающий факторы, принципы, содержание, формы и этапы формирования правовой культуры молодежи; функциональный блок, включающий в себя функции правовой культуры молодежи в процессе социально-культурной деятельности; диагностико-результативный, характеризующий критерии и уровни сформированности правовой культуры молодежи (рис. 1). Дадим краткую характеристику каждого из компонентов педагогической модели. Главным основанием моделирования процесса формирования В наиболее общем виде модель определяют как систему элементов, воспроизводящую определенные связи, функции предмета исследования. Формирование правовой культуры молодежи представляет собой последовательную смену этапов, направленных на достижение цели исследования. Этапность формирования правовой культуры молодежи позволяет выделить основные блоки модели, особенности их функционирования, решаемые задачи, содержание, специфику дидактических процессов. Разработанная нами педагогическая модель рассматривается как целостное образование, состоящее из следующих взаимосвязанных блоков: целевой, включающий в себя социальный заказ общества на формирование правовой культуры молодежи, цель и задачи формирование гражданских ценностей у молодежи; осознания значимости формирования правовой культуры в процессе участия в социально-культурной деятельности; получение знаний о своих правах и обязанностях; умение пользоваться приобретенными знаниями и защищать свои права; организационноГ содержательный, включающий факторы, принципы, содержание, формы и этапы формирования правовой культуры молодежи; функциональный блок, включающий в себя функции правовой культуры молодежи в процессе социально-культурной деятельности; диагностико-результативный. характеризующий критерии и уровни сформированности правовой культуры молодежи. Решением следующей задачи стало апробирование разработанной модели на практике. Экспериментальная работа проводилась в период 2007-2010 гг. на базе Тамбовского государственного университета имени Г.Р.Державина. В исследовании приняли участие 112 человек. Опытно-экспериментальная работа включала констатирующий, формирующий и контрольный эксперименты. Констатирующий эксперимент проводился в 2007-2008 уч. г. 97 |