|
73 Содержательно-функциональный блок включает схему взаимосвязи вузов с учреждениями культуры: библиотеками, музеями, кинотеатрами, клубными учреждениями, парками культуры и отдыха, центрами досуга и пр. Содержание педагогической деятельности по формированию правовой культуры студенческой молодежи реализуется в программе «Знаем права и выполняем обязанности». При рассмотрении функций мы будем опираться на исследование В. П. Сальникова, который рассматривает структуру и функции правовой культуры. Так, по мнению В.П. Сальникова, правовая культура в реальном существовании выполняет одновременно несколько специфических функций познавательно-преобразовательную, праворегулятивную, ценностнонормативную, правосоциализаторскую, коммуникативную и прогностическую60. Познавательно-преобразовательная функция правовой культуры связана с теоретической и организаторской деятельностью по формированию правового государства и обеспечению становления гражданского общества. Она призвана содействовать согласованию общественных, групповых и личных интересов, поставить человека в центр общественного развития, создать ему достойные условия жизни и труда, обеспечить социальную справедливость, политическую свободу, возможность всестороннего развития индивида. Эта функция связана с созданием правовых и нравственных гарантий таких общечеловеческих ценностей, как честность и порядочность, доброта и милосердие, моральный самоконтроль и совестливость, человеческое достоинство и свобода выбора. 60 Русская философия права: философия веры и нравственности / Под ред. акад. В.П. Сальникова. СПб., 1997. С. 262-263. |
педагогического воздействия на когнитивно-познавательную, мотивационноценностную, поведенческую, эмоциональную, волевую, оценочную сферу молодежи. Когнитивный критерий, предлагаемый нами для оценки эффективности процесса формирования правовой культуры молодежи в процессе социально-культурной деятельности, определяется тем, что членство в клубных объединениях правовой направленности играет важную роль для индивидуума и общества. Оно открывает возможности идентификации, социальных контактов и ресурсов, облегчает доступ к благам и информации. Когнитивный критерий формирования правовой культуры хмолодежи в процессе социально-культурной деятельности предполагает: пониманиег сущности государства и права и их роли в обществе, знание основных правовых источников, основных положений Конституции РФ, основных прав и свобод человека и гражданина; понимание основных правовых дефиниций; знание основных положений ведущих правовых отраслей. Мотивационно—ценностный критерий также имеет достаточно четкую связь, как с содержанием правовой деятельности, так и с общей логикой формирования правовой культуры. Мотивационноценностный, критерий характеризует направленность отношений человека к обществу, к самому себе. В качестве компонентов мотивационной сферы в нашем исследовании мы рассматриваем осознание ценности права в жизни развитого правового государства и гражданского общества современной России; ценности своего правового статуса, прав и свобод других людей; преобладание мотивации высших категорий в собственной правовой деятельности. В процессе формирования правовой культуры молодежи большое значение играют мотивы, имеющие не только гражданско-правовую окраску: это мотивы, связанные с развитием таких общечеловеческих ценностей, как i честность и порядочность, доброта и милосердие, моральный самоконтроль и совестливость, человеческое достоинство и свобода выбора. 61 f деятельности в процессе активной поисковой работы происходит реализация содержания модели. 3. Третий этап формирования правовой культуры молодежи посвящен диагностике и анализу результатов педагогического процесса, сравнению результатов с поставленной целью и определением необходимых мер коррекции с целью эффективной реализации педагогической модели формирования правовой культуры молодежи в процессе социальнокультурной деятельности. Таким образом, все три этапа образуют замкнутый цикл, направленный на формирование правовой культуры молодежи. Функциональный блок, включает в себя функции формирования правовой культуры молодежи. * При рассмотрении функций мы будем опираться на исследование В. П. Сальникова, который рассматривает структуру и функции правовой культуры. Так, по мнению В.П. Сальникова правовая культура в реальном существовании выполняет одновременно несколько специфических функций познавательно-преобразовательную, праворегулятивную, ценностнонормативную, правосоциализаторскую, коммуникативную и прогностическую. Познавательно-преобразовательная функция правовой культуры связана с теоретической и организаторской деятельностью по формированию правового государства и обеспечению становления гражданского общества. Она призвана содействовать согласованию общественных, групповых и личных интересов, поставить человека в центр общественного развития, создать ему достойные условия жизни и труда, обеспечить социальную справедливость, политическую свободу, возможность всестороннего развития индивида. Эта функция связана с созданием правовых и нравственных гарантий таких общечеловеческих ценностей, как честность и 64 |