|
79 Критериально-результативный блок включает критерии, показатели и уровни сформированное™ правовой культуры студенческой молодежи. Критерии качества, свойства изучаемого объекта, которые дают возможность судить о его состоянии и уровне развития, а показатели характеризуют меру сформированности того или иного критерия. Формирование правовой культуры молодежи осуществляется на основе целостного педагогического воздействия на личность молодых людей: познавательную, мотивационно-ценностную и поведенческую сферу. Познавательный критерий, предлагаемый нами для оценки эффективности процесса формирования правовой культуры студенческой молодежи, предполагает: понимание сущности государства и права и их роли в обществе, знание основных правовых источников, основных положений Конституции РФ, основных прав и свобод человека и гражданина; понимание основных правовых дефиниций; знание основных положений ведущих правовых отраслей. Мотивационно-ценностный критерий характеризует направленность отношений человека к обществу, к самому себе. В качестве компонентов мотивационной сферы в нашем исследовании мы рассматриваем осознание ценности права в жизни развитого правового государства и гражданского общества; ценности своего правового статуса, прав и свобод других людей; преобладание мотивации высших категорий в собственной правовой деятельности. В процессе формирования правовой культуры студенческой молодежи большое значение играют мотивы, связанные с развитием таких общечеловеческих ценностей, как честность и порядочность, доброта и милосердие, моральный самоконтроль и совестливость, человеческое достоинство и свобода выбора. |
11 ft педагогической деятельности в процессе формирования правовой культуры молодежи. Когнитивный критерий определяется тем, что членство в клубных объединениях правовой направленности играет важную роль для * индивидуума и общества. Оно открывает возможности идентификации, социальных контактов и ресурсов, облегчает доступ к благам и информации. Когнитивный критерий формирования правовой культуры молодежи в процессе социально-культурной деятельности предполагает: понимание V сущности государства и права и их роли в обществе, знание основных « правовых источников, основных положений Конституции РФ, основных прав4 и свобод человека и гражданина; понимание основных правовых дефиниций; знание основных положении ведущих правовых отраслей. Мотивационно-ценностный критерий характеризует; направленность отношений человека к обществу, к самому себе. Поведенческий критерий демонстрирует степень пассивно-активного Ч 4 отношения человека к своим обязанностям, предрасположенность личности к $ реальным положительным (или отрицательным) действиям. Он характеризует правомерность, инициативность; правовая результативность в повседневной жизни, в будущей профессиональной деятельности; активное участие в О пропаганде правовых знании и в правоохранительных мероприятиях. Оценочный критерий характеризует адекватность оценки действующего законодательства, собственной правовой деятельности и правовой деятельности других членов общества с точки зрения справедливости, законности и целесообразности. Эмоциональный критерий направлен на способность испытывать неудовлетворенность по поводу низкого качества правовых знании и умении у себя и окружающих; стыдиться и раскаиваться от собственного неправомерного поведения, правонарушения со стороны других лиц, чувствовать удовлетворение от собственного правомерного поведения и педагогического воздействия на когнитивно-познавательную, мотивационноценностную, поведенческую, эмоциональную, волевую, оценочную сферу молодежи. Когнитивный критерий, предлагаемый нами для оценки эффективности процесса формирования правовой культуры молодежи в процессе социально-культурной деятельности, определяется тем, что членство в клубных объединениях правовой направленности играет важную роль для индивидуума и общества. Оно открывает возможности идентификации, социальных контактов и ресурсов, облегчает доступ к благам и информации. Когнитивный критерий формирования правовой культуры хмолодежи в процессе социально-культурной деятельности предполагает: пониманиег сущности государства и права и их роли в обществе, знание основных правовых источников, основных положений Конституции РФ, основных прав и свобод человека и гражданина; понимание основных правовых дефиниций; знание основных положений ведущих правовых отраслей. Мотивационно—ценностный критерий также имеет достаточно четкую связь, как с содержанием правовой деятельности, так и с общей логикой формирования правовой культуры. Мотивационноценностный, критерий характеризует направленность отношений человека к обществу, к самому себе. В качестве компонентов мотивационной сферы в нашем исследовании мы рассматриваем осознание ценности права в жизни развитого правового государства и гражданского общества современной России; ценности своего правового статуса, прав и свобод других людей; преобладание мотивации высших категорий в собственной правовой деятельности. В процессе формирования правовой культуры молодежи большое значение играют мотивы, имеющие не только гражданско-правовую окраску: это мотивы, связанные с развитием таких общечеловеческих ценностей, как i честность и порядочность, доброта и милосердие, моральный самоконтроль и совестливость, человеческое достоинство и свобода выбора. 61 f Сформированность правовой культуры молодежи необходимо проводить комплексно, учитывая данные параметров когнитивного, оценочного, эмоционального, мотивационно-ценностного, волевого, первично-практического и поведенческого критериев. Мы использовали следующие критерии и показатели оценки сформироваанности правовой культуры молодежи: 1) когнитивный (знание и понимание основных правовых понятий и норм); 2) оценочный (адекватность оценки явлений правовой действительности с точки зрения законности, справедливости, целесообразности); 3) эмоциональный (способность испытывать положительные эмоции по поводу позитивных явлений правовой действительности и отрицательные в связи с негативными); 4) мотивационно-ценностный (возможность интериоризации нормативных предписаний в сферу личностных ценностей); 5) волевой (стремление и внутренняя готовность, личности к развитию правовой культуры и способность проявлять духовный иммунитет к совершению правонарушений); 6) первично-практический (развитие умений и навыков студента по владению правовой терминологией и лексикой, работа с юридической литературой, готовность к теоретическому анализу правовой ситуации, составлению правовой документации); 7) поведенческий (законность, активность, результативность, стереотипность деятельности по применению правовых норм) (разработана В.К. Бабаевым, В.М. Барановым, В.В Мищенко, В.П. Сальниковым и др.). Таблица 1. Показатели сформированное™ правовой культуры молодежи 72 Критерии правовой культуры Показатели сформированности правовой культуры Когнитивный Понимание сущности государства и права и их роли в обществе, знание основных правовых источников, основных положений Конституции РФ, основных прав и свобод человека и гражданина; понимание основных правовых дефиниций; знание основных положений ведущих правовых отраслей. Оценочный Адекватность оценки действующего законодательства, |